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內(nèi)容簡介

　　被需值教育是提升學(xué)生被需要的素養(yǎng)及其價值的教育，意義在于通過教育使學(xué)生能夠站在“為人”的立場，培養(yǎng)其為他人服務(wù)的意識、同情他人的情感、滿足他人要求的能力，從而達(dá)到自我價值與社會價值的統(tǒng)一，彼此建立互助的交往關(guān)系，最終構(gòu)建和諧社會。正如馬克思所說：“歷史承認(rèn)那些為共同目標(biāo)勞動因而自己變得高尚的人是偉大人物；經(jīng)驗贊美那些為大多數(shù)人帶來幸福的人是幸福的人?！北仨毧吹剑恍柚到逃歉鶕?jù)社會需要和職業(yè)教育特點而展開的一種旨在提升學(xué)生被需要素養(yǎng)的全新教育理念，它將社會主義核心價值觀落到了實處。社會主義核心價值觀是人民的精神支柱和行動方向。倡導(dǎo)“被需要”，就是從公民的人際和諧出發(fā)，從“他需”的角度，站在為人民服務(wù)的立場上，從“獲得”轉(zhuǎn)為“給予”，真正實現(xiàn)互幫互助的理想境界。

作者簡介

　　王樹生，教授，東北師范大學(xué)教育學(xué)博士，浙江大學(xué)管理學(xué)博士后，北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士后，澳門城市大學(xué)教育學(xué)博士生導(dǎo)師，泉州輕工職業(yè)學(xué)院創(chuàng)辦和經(jīng)營管理者；教育部現(xiàn)代學(xué)徒制工作專家指導(dǎo)委員會專家委員，中華職教社職業(yè)教育評估指導(dǎo)委員會專家委員；福建省優(yōu)秀教育工作者；公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇，主持省部級課題10余項；創(chuàng)造并實踐被需值教育理念和職業(yè)教育企業(yè)學(xué)院校企—體化育人模式。

圖書目錄

第一章被需值教育：一個全新理念的詮釋
【內(nèi)容提要】
第一節(jié) 被需值教育提出的背景
第二節(jié) 被需值教育的核心主張
第三節(jié) 被需值教育的理論基礎(chǔ)
第四節(jié) 被需值教育的價值指向
第五節(jié) 被需值教育的策略
【同步思考】
【同步鏈接】
第二章立德樹人：被需值教育的方向
【內(nèi)容提要】
第一節(jié) 被需值教育與立德樹人
第二節(jié) 傳統(tǒng)美德育人工程
第三節(jié) “三全育人”工作基本原則
第四節(jié) 現(xiàn)代公民道德培養(yǎng)
【同步思考】
【同步鏈接】
【同步鏈接】
第三章學(xué)生發(fā)展：被需值教育的目標(biāo)
【內(nèi)容提要】
第一節(jié) 被需值教育是素質(zhì)職業(yè)教育
第二節(jié) 被需值教育人才素質(zhì)規(guī)格
第三節(jié) 人才創(chuàng)新創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)基因
第四節(jié) 人才匠心精神
【同步思考】
【同步鏈接】
第四章教師團(tuán)隊：被需值教育的關(guān)鍵
【內(nèi)容提要】
第一節(jié) 被需值教育的教師修養(yǎng)
第二節(jié) 企業(yè)學(xué)院育人模式對師資隊伍的要求
第三節(jié) “三元三能”雙師隊伍，校企一體化育人
第四節(jié) 被需值教育輔導(dǎo)員基本素養(yǎng)
第五節(jié) 做新時代職教人
【同步思考】
【同步鏈接】
第五章校園文化：被需值教育的載體
【內(nèi)容提要】
第一節(jié) 被需值教育校園文化
第二節(jié) 被需值教育校園文化建設(shè)
第三節(jié) 被需值教育校園精神文化
【同步思考】
【同步鏈接】
第六章課程建設(shè)：被需值教育的核心
【內(nèi)容提要】
第一節(jié) 課程構(gòu)建基本原則
第二節(jié) 專業(yè)素養(yǎng)課程體系構(gòu)建
第三節(jié) “四會”特色課程
第四節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程
【同步思考】
【同步鏈接】
【同步鏈接】
……
第七章教學(xué)創(chuàng)新：被需值教育的手段
第八章社會服務(wù)：被需值教育的支點
第九章企業(yè)學(xué)院一體化育人模式：被需值教育的根本
參考文獻(xiàn)
后記