教育如此存在：教師與社會(huì)情感課題的學(xué)習(xí)與實(shí)踐

目錄

輯　一??構(gòu)建關(guān)系—心靈的溝通勝于知識(shí)傳遞
Part/01　自我成長(zhǎng)：造就更好的自己，成就更好的他人
教育的力量，從人格的源泉中產(chǎn)生
教師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是教師的影子
社會(huì)情感教育，照亮孩子的成長(zhǎng)之路
比成績(jī)更重要的是生命態(tài)度與思維方式
造就更好的自己，成就更好的他人

Part/02　家校合一：教師與家長(zhǎng)應(yīng)建立同學(xué)關(guān)系
教師不能成為學(xué)生家庭關(guān)系的挑撥者
為什么家長(zhǎng)孩子一提家校溝通就色變？
孩子的問(wèn)題不一定第一時(shí)間跟家長(zhǎng)溝通
溝通考驗(yàn)的是一種超越知識(shí)的智慧
處理好家校溝通工作的五大關(guān)鍵詞
反饋問(wèn)題的同時(shí)，適當(dāng)提出教育建議

Part/03　師生關(guān)系：教師與學(xué)生是精神層面的親子關(guān)系
孩子的特點(diǎn)：先信其人，后信其道
換位思考：孩子不喜歡什么樣的老師
要把學(xué)生當(dāng)學(xué)生，也要把學(xué)生當(dāng)朋友
感人肺腑的談話最能療愈孩子的心
教師一定要杜絕對(duì)孩子的心理傷害
輯　二??把握規(guī)律—教育的核心是培養(yǎng)健全的人格

Part/04　嚴(yán)而有愛(ài)的方式，贏得孩子的心
老師是孩子生命中的重要他人
缺少了愛(ài)的滋養(yǎng)，名師方法也會(huì)失敗
根據(jù)心理學(xué)規(guī)律，提升教師的影響力
教育過(guò)程中“寬”與“嚴(yán)”的體現(xiàn)

Part/05　沒(méi)有壞學(xué)生：解讀孩子的心理密碼
糾正不良行為，說(shuō)理教育并非萬(wàn)能鑰匙
習(xí)得性無(wú)助，絕望的體驗(yàn)影響孩子一生
多一點(diǎn)正向暗示：撕碎缺點(diǎn)，重新啟航
“相信”的力量：擊掌為誓，約定達(dá)成
如何看待和應(yīng)對(duì)學(xué)生中的“小團(tuán)體”
上進(jìn)的鐵三角：“好哥們”該怎么當(dāng)？
輯　三??接受挑戰(zhàn)—每一個(gè)棘手問(wèn)題都是教育的契機(jī)

Part/06　滲透：真正的教育，隨時(shí)都在發(fā)生
每一次活動(dòng)都是教育的契機(jī)
挫折教育：聊一聊59分意味著什么？
應(yīng)對(duì)變化：生命中的不可控因素
質(zhì)疑精神：孫老師，你是不是賄賂了評(píng)委？
承擔(dān)后果：讓孩子直面真實(shí)的世界
尊重生命：面對(duì)車(chē)禍視頻發(fā)笑的孩子

Part/07　共情：叛逆萌動(dòng)不是錯(cuò)，只是青春的印痕
花開(kāi)應(yīng)有時(shí)，走進(jìn)青春期教育
青春三論：青春、愛(ài)情、親子
萌動(dòng)：打賭后的親吻事件
兩難：早戀了還能評(píng)選三好學(xué)生嗎？
輯　四??精進(jìn)技能—以不懈的努力投入教學(xué)生涯

Part/08　班級(jí)在不同階段的管理策略
帶班育人必經(jīng)的四個(gè)階段
讓班級(jí)成為學(xué)生自主成長(zhǎng)的“練習(xí)場(chǎng)”
不同年級(jí)的班干部制度思考與設(shè)計(jì)
不同年級(jí)的規(guī)則制定與自主運(yùn)轉(zhuǎn)策略

Part/09　成為高效能教師，創(chuàng)造與眾不同的教學(xué)成果
成為高效能教師，帶出高效能學(xué)習(xí)者
教育教學(xué)成果分享：思維導(dǎo)圖
做好精力管理，提升職業(yè)幸福感
每個(gè)老師都應(yīng)致力于成為“燈泡”
教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)“成功的體驗(yàn)”

后　記　一路感恩，一路成長(zhǎng)