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內(nèi)容簡介

　　網(wǎng)絡與信息技術(shù)已經(jīng)滲入了學校的校園、教室與課堂，豐富著教育與學習的“工具箱”；它通過人工智能，正在取代人類的某些技能與職業(yè)，重新拷問“什么知識最有價值”；而依托網(wǎng)絡與信息技術(shù)形成的網(wǎng)絡社會，作為一面虛擬的鏡子，則通過與現(xiàn)實鏡子的分離，導致了分人與分語以及教育的非連續(xù)性，使教育已經(jīng)“學以無己”。本書描述和分析了這種現(xiàn)象及對教育的影響，提出了網(wǎng)絡社會教育變革的重要任務，并相信“破鏡一定能夠重圓”。

作者簡介

　　謝維和，江西人，哲學博士，清華大學資深教授，曾先后在廈門大學、南京大學與中國社會科學院研究生院學習；曾擔任北京師范大學副校長，首都師范大學黨委書記，清華大學副校長、教育研究院院長；現(xiàn)任中國教育學會副會長、教育部教育學專業(yè)教學指導委員會主任委員、中國高等教育學會學術(shù)委員會副主任等。主要研究領(lǐng)域：教育學原理、教育社會學等。發(fā)表學術(shù)論文百余篇，出版學術(shù)著作10余部以及若干譯著、研究報告等。

圖書目錄

鏡子、網(wǎng)絡與教育（代序） /001
一、“鏡子”的故事 /009
（一）庫利的“鏡中我” /009
（二）“鏡子”的變遷 /017
（三）“鏡子”的破裂 /026
二、“分人”：自我的鏡像 /032
（一）何謂“分人” /032
（二）“分人”的含義與現(xiàn)實基礎(chǔ) /036
（三）“分人”與自我的迷失 /039
三、“分語”：語言的鏡像 /047
（一）何謂“分語”？ /048
（二）似曾相識“燕”歸來 /055
（三）“分語”：一種生存方式 /060
四、非連續(xù)性：教育的鏡像 /072
（一）“后真相”的世界 /073
（二）教育的非連續(xù)性 /075
（三）從“學以為己”到“學以‘無’己” /087
五、“破鏡重圓”的可能性 /095
（一）Taking 與 Making /096
（二）“破鏡重圓”的可能性 /103
結(jié)語破鏡一定能夠重圓 /127
參考文獻 /129