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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)已經(jīng)滲入了學(xué)校的校園、教室與課堂，豐富著教育與學(xué)習(xí)的“工具箱”；它通過(guò)人工智能，正在取代人類的某些技能與職業(yè)，重新拷問(wèn)“什么知識(shí)最有價(jià)值”；而依托網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)形成的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，作為一面虛擬的鏡子，則通過(guò)與現(xiàn)實(shí)鏡子的分離，導(dǎo)致了分人與分語(yǔ)以及教育的非連續(xù)性，使教育已經(jīng)“學(xué)以無(wú)己”。本書(shū)描述和分析了這種現(xiàn)象及對(duì)教育的影響，提出了網(wǎng)絡(luò)社會(huì)教育變革的重要任務(wù)，并相信“破鏡一定能夠重圓”。

作者簡(jiǎn)介

　　謝維和，江西人，哲學(xué)博士，清華大學(xué)資深教授，曾先后在廈門大學(xué)、南京大學(xué)與中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院學(xué)習(xí)；曾擔(dān)任北京師范大學(xué)副校長(zhǎng)，首都師范大學(xué)黨委書(shū)記，清華大學(xué)副校長(zhǎng)、教育研究院院長(zhǎng)；現(xiàn)任中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、教育部教育學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任委員、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任等。主要研究領(lǐng)域：教育學(xué)原理、教育社會(huì)學(xué)等。發(fā)表學(xué)術(shù)論文百余篇，出版學(xué)術(shù)著作10余部以及若干譯著、研究報(bào)告等。

圖書(shū)目錄

鏡子、網(wǎng)絡(luò)與教育（代序） /001
一、“鏡子”的故事 /009
（一）庫(kù)利的“鏡中我” /009
（二）“鏡子”的變遷 /017
（三）“鏡子”的破裂 /026
二、“分人”：自我的鏡像 /032
（一）何謂“分人” /032
（二）“分人”的含義與現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ) /036
（三）“分人”與自我的迷失 /039
三、“分語(yǔ)”：語(yǔ)言的鏡像 /047
（一）何謂“分語(yǔ)”？ /048
（二）似曾相識(shí)“燕”歸來(lái) /055
（三）“分語(yǔ)”：一種生存方式 /060
四、非連續(xù)性：教育的鏡像 /072
（一）“后真相”的世界 /073
（二）教育的非連續(xù)性 /075
（三）從“學(xué)以為己”到“學(xué)以‘無(wú)’己” /087
五、“破鏡重圓”的可能性 /095
（一）Taking 與 Making /096
（二）“破鏡重圓”的可能性 /103
結(jié)語(yǔ) 破鏡一定能夠重圓 /127
參考文獻(xiàn) /129