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內(nèi)容簡介

　　結(jié)構(gòu)化教學(xué)是TEACCH項(xiàng)目的重要教育干預(yù)策略之一，主要包括發(fā)展個體日常生活中所有功能范疇的能力和技能，創(chuàng)造個體理解的學(xué)習(xí)環(huán)境以減少個體的緊張和壓力兩方面的內(nèi)容?！督Y(jié)構(gòu)化教學(xué)的應(yīng)用》以結(jié)構(gòu)化教學(xué)的要素為綱領(lǐng)，以可視化作息時(shí)間表為核心，以實(shí)例介紹為主要內(nèi)容，系統(tǒng)詳細(xì)地介紹了結(jié)構(gòu)化教學(xué)在瑞典孤獨(dú)癥訓(xùn)練學(xué)校的應(yīng)用現(xiàn)狀?！督Y(jié)構(gòu)化教學(xué)的應(yīng)用》用通俗易懂的語言、具體形象的圖片和真實(shí)拍攝的視頻全面展示了結(jié)構(gòu)化教學(xué)的實(shí)施過程。書中的教學(xué)方法與材料都是作者在實(shí)際教學(xué)中曾經(jīng)或仍在使用的，便于讀者借鑒和模仿。于丹老師根據(jù)自己多年的一線工作經(jīng)驗(yàn)，在《結(jié)構(gòu)化教學(xué)的應(yīng)用》一書中，真實(shí)、系統(tǒng)、完整地介紹了結(jié)構(gòu)化教學(xué)在瑞典孤獨(dú)癥訓(xùn)練學(xué)校的具體應(yīng)用。這些內(nèi)容不僅適用于學(xué)校、機(jī)構(gòu)，也同樣適用于在家庭中的干預(yù)訓(xùn)練。這是人手必備的寶典，強(qiáng)烈推薦。

作者簡介

　　于丹，畢業(yè)于瑞典Landskrona成人學(xué)校兒童教育與學(xué)校課余活動專業(yè)，接受過瑞典林奈大學(xué)孤獨(dú)癥譜系障礙遠(yuǎn)程教育并結(jié)業(yè)。曾任瑞典資源教室資源教師、隨班就讀教師，現(xiàn)從事伴隨中重度智力障礙的孤獨(dú)癥譜系障礙兒童的教育工作。擅長結(jié)構(gòu)化教學(xué)、視覺支持、社交故事以及制作和設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)材料，熟悉瑞典孤獨(dú)癥教育體系、狀況、教學(xué)理念及方法。

圖書目錄

方序
前言
導(dǎo)讀
第一章孤獨(dú)癥譜系障礙概述
孤獨(dú)癥譜系障礙
相關(guān)聯(lián)的交叉障礙
其他孤獨(dú)癥文化特征
第二章孤獨(dú)癥譜系障礙在瑞典
瑞典孤獨(dú)癥譜系障礙兒童教育現(xiàn)狀
瑞典《訓(xùn)練學(xué)校教學(xué)大綱》簡介
第三章結(jié)構(gòu)化教學(xué)
TEACCH簡介
什么是結(jié)構(gòu)化
結(jié)構(gòu)化教學(xué)概述
第四章結(jié)構(gòu)化的物理環(huán)境
結(jié)構(gòu)化物理環(huán)境的重要性
實(shí)施結(jié)構(gòu)化物理環(huán)境需要考慮的因素
孤獨(dú)癥訓(xùn)練學(xué)校功能區(qū)域介紹
第五章結(jié)構(gòu)化教學(xué)的兩種桌面教學(xué)形式
概述
一對一教學(xué)
獨(dú)立學(xué)習(xí)
第六章結(jié)構(gòu)化的任務(wù)／活動流程
概述
一對一教學(xué)活動流程
獨(dú)立學(xué)習(xí)活動流程
活動流程在集體活動中的應(yīng)用
第七章時(shí)間的結(jié)構(gòu)化
時(shí)間結(jié)構(gòu)化的重要性
時(shí)間結(jié)構(gòu)化的應(yīng)用
常用時(shí)間輔助工具介紹
第八章學(xué)習(xí)材料的結(jié)構(gòu)化
設(shè)計(jì)原則
設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)材料應(yīng)該考慮的因素
學(xué)習(xí)材料的制作方法
結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)材料實(shí)例介紹
如何圍繞教學(xué)目標(biāo)量身定做學(xué)習(xí)材料
……
第九章可視化作息時(shí)間表
第十章規(guī)程和變通
第十一章視覺結(jié)構(gòu)化活動
第十二章實(shí)例介紹
參考文獻(xiàn)
附錄：術(shù)語表