三大思考工具輕松解決各種問題：修訂本

迷你繪本 兔子與螽斯
培養(yǎng)思考力的三大工具
該如何解決沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題？
三大思考工具
整頓雜亂無章——分支圖
明白相互關(guān)系，理清雜亂無章
什么是邏輯思考？
培養(yǎng)邏輯思考力的“分支圖”
利用分支圖思考“為什么”
運用邏輯思考預(yù)測未來
和他人一起思考時的要訣
用分支圖避開危難
“不想跟媽媽分開”四歲幼童繪制的分支圖
想一想，“不寫作業(yè)”會發(fā)生什么事？
“推理分析”—利用分支圖從失敗中學(xué)習(xí)
進(jìn)行推理分析時的簡單提問
將推理分析運用在科學(xué)實驗中的實驗學(xué)習(xí)法
人樂于從失敗中學(xué)習(xí)
“科學(xué)家精神”的四個信念
四個檢視項目，檢驗邏輯思考是否確實
四個簡單提問，檢驗邏輯思考是否確實
改變前提的創(chuàng)意想像
解決一團(tuán)混亂——疑云圖
用疑云圖解決兩難局面
螽斯的兩難
繪制疑云圖的簡單提問
確認(rèn)繪制的疑云圖是否完善
面臨對立狀況時采取的各種行動
找出對立結(jié)構(gòu)中的“偏見”
找出偏見，解決對立的簡單提問
如何直覺而快速地找出解決對立之道
四歲兒童繪制的疑云圖
讓高德拉特博士不再大發(fā)雷霆的疑云圖
告別一片幽暗——遠(yuǎn)大目標(biāo)圖
實現(xiàn)夢想的遠(yuǎn)大目標(biāo)圖
五個簡單提問，輕松繪制遠(yuǎn)大目標(biāo)圖
英國的幼兒園幼童繪制的遠(yuǎn)大目標(biāo)圖
迷你繪本 兔子與螽斯的后續(xù)故事
專欄
專欄一：“教育制約理論”的創(chuàng)立與應(yīng)用
專欄二：何謂整體優(yōu)化的企業(yè)管理制約理論？
專欄三：隨時檢查你的“假設(shè)”
后記 讓大家都愛上思考