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內(nèi)容簡介

　　大規(guī)模在線教育中基于協(xié)作的學(xué)習(xí)能夠?qū)W(xué)習(xí)者提供重要的益處。面對不斷增長的在線學(xué)習(xí)群體，對協(xié)作學(xué)習(xí)過程進(jìn)行科學(xué)分析，輔助教師提供及時反饋變得尤為重要。本書基于過程分析的視角，從知識加工、行為模式、社交關(guān)系三個維度構(gòu)建了在線協(xié)作討論分析模型，對在線協(xié)作學(xué)習(xí)中的知識發(fā)展水平、交互行為規(guī)律，群組交互結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入分析?；谠撃Ｐ停O(shè)計了支持在線協(xié)作討論過程分析的交互式可視化分析工具，為大規(guī)模在線教育場景下的學(xué)習(xí)監(jiān)督、教學(xué)干預(yù)、預(yù)測診斷提供基礎(chǔ)技術(shù)支撐。

作者簡介

　　鄭婭峰，1979年生，女，河南洛陽人，北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)博士，河南財經(jīng)政法大學(xué)副教授，碩士生導(dǎo)師，河南省高校創(chuàng)新人才（人文社科類）支持計劃入選者。長期從事信息技術(shù)教育應(yīng)用研究，關(guān)注創(chuàng)新教育的理論與實踐，教育數(shù)據(jù)挖掘、學(xué)習(xí)分析與數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)等研究。主持國家自然科學(xué)基金2項、教育部人文社會科學(xué)基金1項，省部級科研課題多項。在《Educational Technology & Society》《電化教育研究》和《中國電化教育》等國內(nèi)外權(quán)威期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇。出版教材3部，其中《網(wǎng)頁設(shè)計與開發(fā)：Html、CSS、JavaScript實例教程》全國總銷量10+萬冊，并被新聞出版署評為“暢銷圖書獎”。

圖書目錄

|目錄|1緒論
11研究背景
111大規(guī)模在線教育
112在線協(xié)作學(xué)習(xí)
113在線協(xié)作學(xué)習(xí)的發(fā)展需求
12問題提出
13研究意義

2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
21在線協(xié)作學(xué)習(xí)分析模型研究
211不同維度分析
212單一要素分析
22在線協(xié)作學(xué)習(xí)分析方法研究
221簡單統(tǒng)計方法
222內(nèi)容分析法
223社會網(wǎng)絡(luò)分析法
224序列分析法
225數(shù)據(jù)挖掘方法
23在線協(xié)作學(xué)習(xí)分析工具研究
24在線協(xié)作學(xué)習(xí)分析現(xiàn)存問題
241分析模型存在的問題
242分析方法存在的問題
25本章小結(jié)

3面向自動化的在線協(xié)作討論多維分析模型
31在線協(xié)作學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)
311社會建構(gòu)主義理論
312活動理論
32多維分析模型的構(gòu)建
33模型的構(gòu)成維度
331知識加工
332行為模式
333社交關(guān)系
34模型的分析對象
341個體層次對象分析
342群組層次對象分析
343社區(qū)層次對象分析
344不同層次關(guān)系分析
35本章小結(jié)

4面向自動化的在線協(xié)作討論分析方法
41知識加工分析方法
42行為模式分析方法
421行為模式分析
422行為模式方法構(gòu)建
43社交關(guān)系分析方法
44本章小結(jié)

5在線協(xié)作學(xué)習(xí)可視化理論
51可視化學(xué)習(xí)相關(guān)概念
511在線學(xué)習(xí)可視化發(fā)展
512學(xué)習(xí)分析
513可視化分析
514可視化學(xué)習(xí)分析
515在線學(xué)習(xí)可視化工具的評價原則
52在線學(xué)習(xí)可視化呈現(xiàn)方法
521比較型圖表呈現(xiàn)
522關(guān)聯(lián)型圖表呈現(xiàn)
523分布型圖表呈現(xiàn)
524構(gòu)成型圖表呈現(xiàn)
525時間型圖表呈現(xiàn)
53本章小結(jié)

6在線協(xié)作學(xué)習(xí)可視化分析工具設(shè)計與實現(xiàn)
61理論依據(jù)
62功能模塊與系統(tǒng)框架
621功能模塊
622系統(tǒng)框架
63關(guān)鍵技術(shù)實現(xiàn)
64工具功能設(shè)計
641管理配置功能
642知識加工模塊設(shè)計
643行為模式模塊設(shè)計
644社交關(guān)系模塊分析
65工具有用性評價
651數(shù)據(jù)收集
652樣本選擇
653實施過程
654結(jié)果分析
66本章小結(jié)

7基于在線協(xié)作討論分析模型的案例研究
71實驗設(shè)計與實施
711實驗對象
712活動設(shè)計
713實驗過程
72實驗結(jié)果
721知識加工的實驗結(jié)果
722行為模式的實驗結(jié)果
723社交關(guān)系的實驗結(jié)果
724群組聚類的實驗結(jié)果
73結(jié)果討論
731知識加工實驗結(jié)果的討論
732行為模式實驗結(jié)果的討論
733社交關(guān)系實驗結(jié)果的討論
734群組聚類實驗結(jié)果的討論
735可視化工具的討論
74本章小結(jié)

8研究總結(jié)與展望
81研究總結(jié)
82研究局限
83研究展望

參考文獻(xiàn)
附錄
附錄1教師訪談提綱
附錄2在線協(xié)作討論分析工具有用性調(diào)查問卷
索引