信息化時代的教學創(chuàng)新：環(huán)境、資源與模式

第一章 引言
一 信息化時代教育教學改革的要求
二 教育教學形態(tài)和功能逐漸轉(zhuǎn)向
三 我國相繼推出一系列教育政策和措施
四 我國相繼實施一系列提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的措施
第二章 研究價值與方法
一 研究價值
二 研究方法
第三章 高校多媒體教室應用現(xiàn)狀
一 研究背景
二 研究目的與意義
三 文獻綜述
四 多媒體教室概述
五 多媒體教學現(xiàn)狀調(diào)查設(shè)計
六 訪談設(shè)計
七 實地觀察
八 本章小結(jié)
第四章 具身認知學習環(huán)境構(gòu)建
一 具身認知學習環(huán)境概述
二 具身認知學習環(huán)境的特征
三 具身認知學習環(huán)境要素及相關(guān)技術(shù)
四 具身認知學習環(huán)境的構(gòu)建原則
五 具身認知學習環(huán)境構(gòu)建及應用
六 本章小結(jié)
第五章 數(shù)字化場館中的非正式學習影響因素
一 研究背景
二 研究目的與意義
三 相關(guān)概念
四 理論基礎(chǔ)
五 文獻綜述
六 研究設(shè)計與過程
七 本章小結(jié)
第六章 非正式學習環(huán)境下的場館學習環(huán)境設(shè)計
一 非正式學習環(huán)境概述
二 場館學習環(huán)境的特點
三 場館學習環(huán)境設(shè)計
四 場館學習環(huán)境的構(gòu)建
五 本章小結(jié)
第七章 混合式學習空間構(gòu)建
一 學習空間概述
二 混合式學習空間概述
三 文獻綜述
四 混合式學習空間特征
五 混合式學習要素
六 混合式學習模式類型
七 混合式學習空間模型
八 案例研究
……
第八章 翻轉(zhuǎn)課堂本地化教學模式建構(gòu)
第九章 問題式微教學單元包設(shè)計
第十章 交互式微學習單元包設(shè)計
第十一章 混合式學習共同體活動機制構(gòu)建
第十二章 智慧學習環(huán)境中學習者滿意度
第十三章 研究總結(jié)
附錄
參考文獻