外國人漢字習(xí)得研究

目錄
第一章 緒論
1.1研究緣起
1.2研究的目的與意義
1.3研究對象
1.4研究的方法論和結(jié)構(gòu)框架
第二章 漢字的性質(zhì)、特點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)
2.1漢字的性質(zhì)
2.2漢字的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)
2.3其他和學(xué)習(xí)有關(guān)的漢字特點(diǎn)
第三章 外國人漢字習(xí)得研究的現(xiàn)狀與展望
3.1相關(guān)領(lǐng)域以及前期研究
3.2單純的漢字偏誤分析及純理論分析
3.3漢字習(xí)得的影響因素的研究
3.4漢字習(xí)得的發(fā)展過程研究
3.5學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略的研究
3.6回顧與展望
第四章 外國人漢字習(xí)得的相關(guān)因素研究
4.1研究相關(guān)因素的目的和意義
4.2變量設(shè)定及數(shù)據(jù)采集
4.3數(shù)據(jù)分析
4.4發(fā)現(xiàn)、建議及研究存在的不足
第五章外國人漢字習(xí)得數(shù)據(jù)庫的建設(shè)與分析
5.1建立“外國人漢字習(xí)得數(shù)據(jù)庫”的目的和意義
5.2數(shù)據(jù)的收集與整理
5.3學(xué)習(xí)者習(xí)得情況分析
5.4漢字習(xí)得情況分析
5.5結(jié)論與啟示
第六章 外國人習(xí)得漢字的難度等級
6.1研究漢字習(xí)得難度等級的意義
6.2與難度值有關(guān)的數(shù)據(jù)分析
6.3漢字習(xí)得難度的計算與分級
6.4《博雅》1045字與《漢字等級大綱》2884字的習(xí)得難度表
第七章 外國人習(xí)得漢字的自我報告型研究
7.1關(guān)于漢字學(xué)習(xí)者的研究
7.2研究的過程
7.3外國人的漢字學(xué)習(xí)狀況
7.4漢字學(xué)習(xí)的“全景圖”和存在的問題
7.5促進(jìn)外國留學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的設(shè)想及建議
第八章 外國人習(xí)得漢字的個案研究
8.1進(jìn)行學(xué)習(xí)者個案研究的意義
8.2研究設(shè)計
8.3數(shù)據(jù)分析
8.4結(jié)果與討論
第九章 外國人漢字習(xí)得的認(rèn)知心理學(xué)解讀
9.1關(guān)于漢字認(rèn)知的心理學(xué)解釋
9.2漢字習(xí)得的一般規(guī)律
9.3漢字習(xí)得規(guī)律的認(rèn)知心理學(xué)解釋
第十章 對外漢字教學(xué)研究的現(xiàn)狀與展望
10.1研究概況
10.2基于漢字本體分析的對外教學(xué)研究
10.3對外漢字教學(xué)模式的探索
10.4教學(xué)大綱、教材編寫、水平測試等具體環(huán)節(jié)的研究
10.5關(guān)于學(xué)習(xí)者的研究
10.6綜合類論著
10.7文獻(xiàn)范圍、研究方法論及今后的發(fā)展方向
第十一章 基于習(xí)得理論的對外漢字教學(xué)體系初探
11.1評價漢字教學(xué)體系的習(xí)得理論基礎(chǔ)
11.2“改革型”的對外漢字教學(xué)體系
11.3“改進(jìn)型”的對外漢字教學(xué)體系
11.4理論反思
第十二章 結(jié)論
12.1漢字的固有性質(zhì)與漢字習(xí)得的難點(diǎn)
12.2漢字的自身屬性對習(xí)得的影響
12.3漢字習(xí)得的發(fā)展過程
12.4學(xué)習(xí)者因素對漢字習(xí)得的影響
12.5對漢字教學(xué)的建議
12.6對進(jìn)一步研究的展望
附錄
參考文獻(xiàn)