五因素人格發(fā)展理論研究：綜述及前沿

　　本書全面綜述了近幾年來國際高影響因子學(xué)術(shù)刊物的五因素人格理論與實(shí)證研究前沿，介紹了五因素人格在測量、畢生發(fā)展軌跡的縱向研究結(jié)果及研究范式，推動(dòng)五因素人格發(fā)展動(dòng)力的先天與后天機(jī)制的理論進(jìn)展，五因素人格發(fā)展的具體影響因素的探討以及人格類型研究成果。本書適合心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)等社會(huì)科學(xué)各專業(yè)及公共衛(wèi)生和醫(yī)學(xué)研究領(lǐng)域的教師、科研人員、研究生和本科生學(xué)習(xí)參考，也可供幼兒園和中小學(xué)一線教師，政府與企事業(yè)單位管理者與員工，心理咨詢和社會(huì)工作從業(yè)者以及關(guān)心人格、氣質(zhì)、性格、個(gè)性與自身發(fā)展結(jié)果的讀者閱讀參考。

　　馬世超，哈爾濱學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院心理學(xué)系教師，講師。2016年06月畢業(yè)于遼寧師范大學(xué)發(fā)展與教育心理學(xué)專業(yè)，現(xiàn)為哈爾濱學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院心理學(xué)系講師。為心理學(xué)專業(yè)本科生開設(shè)人格心理學(xué)、心理統(tǒng)計(jì)學(xué)、心理測量學(xué)、SPSS原理與應(yīng)用、普通心理學(xué)能力與人格部分等課程。作者發(fā)表論文情況： [1]馬世超，叢軍，徐瑜姣.大學(xué)生延遲滿足策略結(jié)構(gòu)探析[J].當(dāng)代青年研究，2017（02）：100-104. [2]馬世超，徐瑜姣，武勝男. 大學(xué)生自我控制和宿舍人際關(guān)系對(duì)手機(jī)依賴的影響：一個(gè)多層線性模型研究[A]. 中國心理學(xué)會(huì).第十九屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議摘要集[C].中國心理學(xué)會(huì)：，2016：2. [3]馬世超，楊麗珠，鄒偉.人格改變的動(dòng)力——從社會(huì)基因視角看天性與教養(yǎng)之爭[J].遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015，38（05）：636-642.[4]楊麗珠，馬世超等. 中國幼兒人格發(fā)展教師評(píng)定量表全國常模制定[A]. 中國心理學(xué)會(huì)發(fā)展心理專業(yè)委員會(huì).中國心理學(xué)會(huì)發(fā)展心理專業(yè)委員會(huì)第十三屆學(xué)術(shù)年會(huì)摘要集[C].中國心理學(xué)會(huì)發(fā)展心理專業(yè)委員會(huì)：，2015：1. [5]楊麗珠，馬世超.初中生人格類型劃分及人格類型發(fā)展特點(diǎn)研究[J].心理科學(xué)，2014，37（06）：1377-1384. [6]杜文軒，楊麗珠，馬世超.《初中生人格量表》的常模制定——基于大連市6449名初中生的研究[J].遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014，37（03）：365-370. [7]楊麗珠，沈悅，馬世超.幼兒氣質(zhì)、教師期望和同伴接納對(duì)自我控制的影響[J].心理科學(xué)，2012，35（06）：1410-1415. [8]劉翀，馬世超.高校輔導(dǎo)員職業(yè)壓力來源結(jié)構(gòu)探索、特點(diǎn)及應(yīng)對(duì)策略[J].繼續(xù)教育研究，2012（06）：33-36. [9]楊麗珠，徐敏，馬世超.小學(xué)生同伴接納對(duì)其人格發(fā)展的影響：友誼質(zhì)量的多層級(jí)中介效應(yīng)[J].心理科學(xué)，2012，35（01）：93-99. [10]張琳琳，馬世超，梅松麗.工作成癮量表在高校教師中的信效度檢驗(yàn)[J].中國學(xué)校衛(wèi)生，2011，32（11）：1325-1327. [11]沈悅，馬世超.初中獨(dú)生子女父母教養(yǎng)方式對(duì)孤獨(dú)感的影響[J].中國健康心理學(xué)雜志，2010，18（04）：457-459. [12]張琳琳，楊金偉，馬世超.工作投入：高校教師工作倦怠研究的新視角[J].黑龍江高教研究，2010（02）：91-93. [13]楊飛龍，馬世超，陳紅梅.退縮氣質(zhì)幼兒的問題行為與感覺統(tǒng)合能力的相關(guān)研究[J].學(xué)前教育研究，2009（10）：28-33. [14]馬世超.心理健康狀況作為心理健康觀影響應(yīng)對(duì)方式的中介變量研究[J].黑龍江高教研究，2009（03）：127-130.作者主持或參加科研項(xiàng)目（課題）： 1.地方應(yīng)用型本科高校學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度調(diào)查研究，黑龍江省教育規(guī)劃課題【GBB1213029】，2017年11月結(jié)題，第三完成人 2.幼兒教師職業(yè)倦怠對(duì)幼兒問題行為的影響研究，黑龍江省教育規(guī)劃課題【JJD1212006】，2016年11月結(jié)題，主持 3.多因素綜合影響幼兒人格發(fā)展，黑龍江省普通高校青年學(xué)術(shù)骨干教師支持計(jì)劃，【1253G038】，2016年11月結(jié)題，主持 4.高新技術(shù)企業(yè)新生代員工工作倦怠及干預(yù)對(duì)策研究，教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目【10YJCZH224】，2016年4月結(jié)題，第五完成人 5.網(wǎng)絡(luò)文化虛擬化語境下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)人格發(fā)展研究【11D004】，黑龍江省藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃課題，2015.7（5-5） 6.哈爾濱市中小學(xué)生命教育“三進(jìn)”策略研究【2018HSKY0014】，哈爾濱市社科聯(lián)2018年重點(diǎn)研究課題（一般課題）2018.11結(jié)題，第三完成人作者獲得的學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)： 1.哈爾濱市社會(huì)科學(xué)優(yōu)-秀科研成果獎(jiǎng)“大學(xué)生延遲滿足策略結(jié)構(gòu)探析”，哈爾濱市社會(huì)科學(xué)優(yōu)-秀科研成果評(píng)獎(jiǎng)委員會(huì)，市級(jí)社會(huì)科學(xué)優(yōu)-秀科研成果獎(jiǎng)，二等獎(jiǎng)，2018年10月15日，第1。 2.黑龍江省社會(huì)科學(xué)優(yōu)-秀成果獎(jiǎng)“初中生人格類型劃分及人格類型發(fā)展特點(diǎn)研究”，黑龍江省社會(huì)科學(xué)優(yōu)-秀成果評(píng)獎(jiǎng)委員會(huì)，省級(jí)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)-秀成果獎(jiǎng)，佳作獎(jiǎng)，2016年10月10日，獨(dú)立。