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內(nèi)容簡介

　　思政專業(yè)碩士研究生實踐培養(yǎng)模式是鄢顯俊在其**的高?！八颊n教育實驗”平臺上摸索出的一種研究生培養(yǎng)模式。該模式借助“思政課教育實驗”平臺，通過營造有利于提高思政專業(yè)碩士研究生專業(yè)勝任力的學習環(huán)境，運用相輔相成且自成體系的“研究生學術(shù)訓練8D3T法”“研究生助教制度及研究生參與教育實驗”“研究生教育教學實踐”和“研究生學業(yè)總結(jié)”這四大方法，成功打造了教學相長的“師生學術(shù)共同體”，確保了該專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量即專業(yè)勝任力的提升。該模式的宗旨是：探索符合研究生培養(yǎng)規(guī)律、符合教育規(guī)律和學術(shù)訓練規(guī)律的思政專業(yè)（亦包括馬克思主義理論學科其他專業(yè)）碩士研究生培養(yǎng)模式，確保研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

作者簡介

　　鄢顯俊，法學博士，碩士生導師，重慶大學馬克思主義理論學科首位引進人才，馬克思主義學院教授。研究方向為馬克思主義科技觀與科技革命、馬克思主義世界觀與“思想政治教育實驗”。主持完成國家社科基金一般項目兩項，發(fā)表學術(shù)論文數(shù)十篇，出版專著四部。黃風，法學碩士，昆明理工大學馬克思主義學院助教、院團委書記。解曉娟，法學碩士，云南體育運動職業(yè)技術(shù)學院思政課教學部助教。

圖書目錄

自序思政專業(yè)碩士研究生實踐培養(yǎng)模式有何價值？
該如何研究這個“經(jīng)驗問題”？
導論思政專業(yè)碩士研究生實踐培養(yǎng)模式何以緣起？
何以可行？能否推廣？
一思政專業(yè)碩士研究生實踐培養(yǎng)模式的創(chuàng)立及其內(nèi)涵
（一）研究緣起：“我為什么要創(chuàng)立'思政專業(yè)碩士研究生實踐培養(yǎng)模式'？”——鄢顯俊教授訪談錄
（二）思政專業(yè)碩士研究生實踐培養(yǎng)模式的定義和內(nèi)涵
（三）思政專業(yè)碩士研究生實踐培養(yǎng)模式的實踐平臺
二思政專業(yè)碩士研究生實踐培養(yǎng)模式的學術(shù)考察和可行性分析
（一）學術(shù)考察：關(guān)于研究生培養(yǎng)模式研究的文獻綜述
（二）可行性分析：構(gòu)建“思政專業(yè)研究生實踐培養(yǎng)模式”何以可行
三本書研究方法和學術(shù)價值
（一）本書研究方法之一：針對思政專業(yè)碩士研究生實踐培養(yǎng)模式的研究方法
（二）本書研究方法之二：作為思政專業(yè)碩士研究生實踐培養(yǎng)模式代表性成果的研究方法
（三）本書學術(shù)價值：思政專業(yè)碩士研究生實踐培養(yǎng)模式的推廣適用范圍
上篇理論依據(jù)與模式建構(gòu)
第一章思政專業(yè)碩士研究生的專業(yè)勝任力及研究生導師的立德樹人職責
一思政專業(yè)碩士研究生的專業(yè)勝任力
（一）通用型學術(shù)研究能力
（二）專業(yè)型學術(shù)研究能力
（三）思想政治工作能力
（四）思政課教育教學能力及教育研究能力
二研究生導師的立德樹人職責
（一）培養(yǎng)研究生的學術(shù)創(chuàng)新能力
（二）培養(yǎng)研究生的實踐創(chuàng)新能力
（三）創(chuàng)新研究生指導方式，優(yōu)化研究生培養(yǎng)條件
（四）注重給予研究生人文關(guān)懷和心理疏導
第二章思政專業(yè)碩士研究生實踐培養(yǎng)模式的理論依據(jù)及制度設(shè)計
……
下篇培養(yǎng)成效及代表性成果
附錄
參考文獻
致謝
后記