高校英語課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化論

　　《高校英語課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化論》意在探討怎樣優(yōu)化課程改革，如何解決我國高校課程改革面臨的核心難題。它從高校新課程結(jié)構(gòu)出發(fā)，對課程結(jié)構(gòu)內(nèi)涵、特征以及我國現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)主要問題進(jìn)行導(dǎo)入分析，根據(jù)國內(nèi)高校英語課程改革的現(xiàn)狀，針對教材、教學(xué)法轉(zhuǎn)型、教師知識結(jié)構(gòu)等問題，提出高校英語課程改革一方面要借鑒國外英語課程改革的成功方法，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新；還認(rèn)為要著力注重學(xué)生交際能力的提升；充分應(yīng)用現(xiàn)代化科技，促進(jìn)學(xué)生評價多元化；最后提出高校英語課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化發(fā)展應(yīng)以教師為引導(dǎo)者，以全面發(fā)展為理念進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。解決高校英語課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化發(fā)展的道路該如何走的問題。以教師為引導(dǎo)者，以全面發(fā)展為理念，優(yōu)化課程內(nèi)容和目標(biāo)，對學(xué)習(xí)活動方式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)內(nèi)容、應(yīng)用型本科英語課程結(jié)構(gòu)分別提出針對性的優(yōu)化意見。立足于學(xué)生的全面發(fā)展，推動高校課程結(jié)構(gòu)改革發(fā)展，豐富高校課程結(jié)構(gòu)的理論研究。

　　白藍(lán)，女，土家族，1987年2月生，2007年1月入黨，山西太原人，副教授，碩士生導(dǎo)師，湖南女子學(xué)院外語系商務(wù)英語專業(yè)教研室主任，?！半p師型”教師。2009年畢業(yè)于吉首大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)（本科），2011年畢業(yè)于中南大學(xué)外國語學(xué)院外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)（碩士），2015年畢業(yè)于中南大學(xué)外國語學(xué)院英語語言文學(xué)專業(yè)（博士），目前研究方向為理論語言學(xué)、句法學(xué)和英語教學(xué)。擔(dān)任《英語語言學(xué)》《應(yīng)用語言學(xué)》等課程的教學(xué)。主持國家課題1項，部級課題1項，省部級課題11項（9項已結(jié)題），校級課題2項（已結(jié)題）。在《中國科技翻譯》《湖南社會科學(xué)》《湖南科技大學(xué)學(xué)報》等刊物上發(fā)表論文25余篇，部分論文被《新華文摘》《人大復(fù)印資料》《高等學(xué)校文科學(xué)術(shù)文摘》摘登。曾榮獲湖南省普通高等學(xué)?！扒嗄旯歉山處煛狈Q號、?！皟?yōu)秀共產(chǎn)黨員”、校“科研標(biāo)兵”稱號、校“中青年骨干教師”稱號、校“十佳青年”稱號、校“優(yōu)秀班主任”稱號。2012年參加英國ICSEMIS國際會議。2009年美國華盛頓大學(xué)ELP學(xué)員。曾獲得省優(yōu)秀本科畢業(yè)生、中南大學(xué)外國語學(xué)院優(yōu)秀研究生稱號。碩士畢業(yè)論文被評為省優(yōu)秀碩士畢業(yè)論文。指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競賽共獲省級二等獎1項，省級三等獎7項，校級課題1項。