有效教研：化學人本智慧教育探索

　　加深專業(yè)理解、解決實際問題和提升自身經(jīng)驗，這是教育部頒布《教師教育課程標準（試行）》指出的在職教師教育課程的功能指向。圍繞三大功能指向，《有效教研：化學人本智慧教育探索》試圖啟發(fā)老師們結(jié)合實際尋找教研主題，逐步實現(xiàn)研訓評一體化的教研活動從主題化、系列化過渡到課程化、網(wǎng)絡(luò)化，克服傳統(tǒng)教研弊端和研訓割裂現(xiàn)狀。教研是手段，改進教學才是目的。因此，在陽明心學和教育知識論指導下，《有效教研：化學人本智慧教育探索》提出人本智慧教育論及相關(guān)智慧教研和智慧教學原則，旨在破解三大化學教學難題?？朔萄斜锥?、破解教學難題，這既是《有效教研：化學人本智慧教育探索》試圖解決的問題，也是《有效教研：化學人本智慧教育探索》的寫作邏輯、價值和目的。為此，《有效教研：化學人本智慧教育探索》力圖體現(xiàn)以下三大特點：體系完整、理論適切、主題鮮明。為了使體系完整，依照教育是什么、為了什么、教什么、怎么教、教得怎樣、誰教育、誰受教育、如何做研究的順序，《有效教研：化學人本智慧教育探索》共七章。為了治愈教師教育類課程條理欠佳、概念不明沉疴，各章首頁呈現(xiàn)核心觀點，正文追溯理論源頭、界定概念，并在書后列出重新界定的45個關(guān)鍵術(shù)語索引。為了體現(xiàn)此類課程的基本理念——“實踐取向”，正文引用91個真實案例和匹配理論，附錄呈現(xiàn)作者的10個實踐案例和12項實踐操作評價參考標準，設(shè)置“案例分析與討論”“問題與展望”欄目，為了拓寬視野并更好地體現(xiàn)此類課程功能指向之“加深專業(yè)理解”，正文后設(shè)置了“相關(guān)資料與參考文獻”欄目?！队行Ы萄校夯瘜W人本智慧教育探索》可供中學在職化學教師參考，也可作為攻讀學科教學（化學）（二級學科/專業(yè)領(lǐng)域碼045106）專業(yè)學位碩士研究生研修“中學化學教學改革與實踐研究”課程的參考用書，對立德樹人，培育學科核心素養(yǎng)的各學段其他學科教師也有參考價值。

　　王曉聰，碩士，高級教師，教研員；湖里區(qū)教師進修學校資源中心主任，廈門市化學教學專業(yè)委員會副秘書長；福建師范大學碩士生導師，廈門市專家型教師。創(chuàng)辦湖里區(qū)教育局主管的《湖里教育》。已出版著作3種，主編、參編正式出版的教輔10種，主編校本教材4種，在《化學教育》等CN刊物發(fā)表論文十余篇。主持***課題1項、省級課題2項、市級及區(qū)級課題6項。為碩士研究生開設(shè)“中學化學教學改革與實踐研究”課程，并多次為甘肅、河北兩省鄉(xiāng)村教師，廣州、長春、南寧、三明、福州、泉州、漳州和廈門教師做專題講座。2008年獲省教育廳頒發(fā)“綠色學校優(yōu)秀教師”稱號，2014年獲“廈門市第三屆教師教學技能大賽”一等獎，2018年獲“基礎(chǔ)教育***教學成果”二等獎。在32年教學生涯中，提出“以行悟知、喚醒自我、轉(zhuǎn)知成慧”的人本智慧教育思想，凝練教學、教研主張為“教重喚醒、學責成慧”，風格為“分類教學、拓寬視野、喚醒自我，學思結(jié)合、知行合一、轉(zhuǎn)知成慧”。