國庠浙江理學之光：浙江大學理科發(fā)展史1897-1936

第一部分 光之源（1897—1927）
第一章 從“求是書院”到“浙江高等學?！?br />第一節(jié) “求是書院”的創(chuàng)立及其演變
一、“求是書院”階段（1897—1902）
二、求是大學堂、浙江大學堂、浙江高等學堂、浙江高等學校階段（1902—1914）
第二節(jié) “求是書院”至“浙江高等學?！备麟A段中理學教育的實施
一、求是書院階段——《求是書院章程》的規(guī)定
二、“浙江大學堂”階段——《浙江大學堂章程》的規(guī)定
三、“浙江高等學堂”階段
第三節(jié) “求是書院”至“浙江高等學校”期間的教學活動與師生日常生活
第二章 從“育英書院”到“之江大學”
第一節(jié) “育英書院”的演變與“之江大學”的形成
一、“育英書院”的形成與大學預科的出現(xiàn)（1845—1910）
二、“大學章程”的制訂與大學本科的確立（1910—1928）
第二節(jié) “之江大學”（含其前身）理科的出現(xiàn)及課程設置情況
一、“之江大學”（含其前身）理科的出現(xiàn)及演變（1928年前）
二、1928年前之江大學及其前身的課程設置概況及特點
第三章 “浙江工?！迸c“浙江農(nóng)專”
第一節(jié) “浙江公立工業(yè)專門學?！保ê淝吧恚┑难葑兗袄韺W課程
一、從“浙江中等工業(yè)學堂”到“浙江公立工業(yè)專門學?！保ā罢憬！保?br />二、“工專”的理學課程的設置情況
三、“工?！睍r期的學校生活——親歷者的記述
第二節(jié) “浙江公立農(nóng)業(yè)專門學?！保ê淝吧恚┑难葑兗袄韺W課程
一、從“浙江中等農(nóng)業(yè)學堂”到“浙江公立農(nóng)業(yè)專門學?！保ā罢憬r(nóng)?！保?br />二、“農(nóng)?！钡睦韺W課程的設置隋況
三、“農(nóng)?！睍r期的學校生活——相關(guān)材料的記述
第二部分 光之聚（1927—1936）
第四章 浙江大學的創(chuàng)立過程及其早期概況
第一節(jié) 在浙江省創(chuàng)辦公辦大學的籌備過程與大學的正式建立
一、浙江省籌辦省屬公辦大學的設想及其準備（1917—1926）
二、浙江大學的正式創(chuàng)辦（1927—1929）
第二節(jié) 浙江大學1936年之前概況
一、浙江大學1936年之前的院、系設置及變化
二、浙江大學的校址確立及1936年之前的校園概貌
第五章 浙江大學早期的校長辦學理念與學校治理結(jié)構(gòu)
第一節(jié) 蔣夢麟、邵裴子長校階段（1927—1932年）
一、蔣夢麟、邵裴子的辦學思想與成就
二、蔣夢麟、邵裴子長校階段學校的組織架構(gòu)與運作中的主要問題
第二節(jié) 程天放、郭任遠長校階段（1932—1936年）
一、程天放長校階段
二、郭任遠長校階段
第六章 浙江大學文理學院的成立及其早期的組織結(jié)構(gòu)和辦學條件
第一節(jié) 文理學院的籌備與成立過程
一、大學籌組時期對理科的學院、學系設置的構(gòu)想
二、大學成立后文理學院的籌備計劃與實施
第二節(jié) 文理學院早期的辦院目標與組織結(jié)構(gòu)
一、文理學院的辦院目標——邵裴子辦理文理學院的思想與方針
二、文理學院早期的組織結(jié)構(gòu)演變和負責人情況
第三節(jié) 文理學院早期的經(jīng)費、校舍、設施等辦學條件
第七章 文理學院中理科各系的建立和管理
第一節(jié) 文理學院中理科各系的建立和負責人情況
一、理科的學門、學系的建立
二、1936年之前各學門、學系的負責人任職情況
三、各系的系務會議等有關(guān)管理活動
第二節(jié) 文理學院及理科各系的教師聘任
一、大學教師聘任的原則規(guī)定
二、理科各系教員情況
第三節(jié) 文理學院及理科各系的學生管理
一、浙江大學及理科的招生情況
二、對學生的在校管理
三、文理學院理科學生的學業(yè)要求和畢業(yè)情況
第八章 義理學院及理科各系的教學、科研等活動
第一節(jié) 文理學院及理學系科的教學活動
一、課程設置情況
二、課程的開設與教學的管理
第二節(jié) 文理學院及理學系科的科研情況
一、結(jié)合課堂教學開展的科研活動
二、理科學術(shù)刊物的編輯和出版
三、師生參與的國內(nèi)外學術(shù)活動及其理科學者的學術(shù)影響
附表 浙江大學文理學院1930年度、1931年度課程表
第九章 文理學院理科師生的課余活動與日常生活
第一節(jié) 文理學院師生所參加的集體性活動
一、浙江大學各類活動的總體情況
二、若干較有特色和重要的集體性活動
第二節(jié) 文理學院教師的課余活動與日常生活
一、教師的團體組織及活動
二、教師的日常生活情況
第三節(jié) “最憶書窗燈火夜，城頭歡度黃昏”
一、文理學院理科學生的課余活動與日常生活
一、學生社團及其各種活動
二、理科學生的日常生活情況
第十章 救亡圖存背景下的學校管理與學生訴求相沖突所導致的治校危機
第一節(jié) 1985年之前浙江大學及文理學院學生的抗日救亡活動
一、1931年“九一八”后浙大學生的抗日救亡活動與赴南京請愿
二、文理學院學生在校內(nèi)的抗日救亡活動
第二節(jié) 1 935年年底的浙大學生愛國運動及其“驅(qū)郭”風潮
一、1935年“一二九”后響應北平學生的示威、請愿行動及“驅(qū)郭運動”
二、“驅(qū)郭運動”的深層原因與學潮結(jié)束
第十一章 竺叮楨先生長校與浙江人學新篇章的開啟
第一節(jié) 竺可楨先生長校始末
第二節(jié) 竺可楨先生的辦學思想、措施及成效
一、教育理念與辦學思想
二、長校初期的主要措施與成效
本卷附錄
一、浙江大學理科發(fā)展大事記（1897—1936）
二、浙江大學理科人物名錄（1927—1936）
（一）校級負責人
（二）院級及主要行政部門負責人
（三）職員（文理學院中的職員）
（四）系級負責人（文理學院理科學門、學系的主任）
（五）教師（在文理學院理科學系及文科學系的理科學組中任教及從事相關(guān)輔助工作的人員）
（六）學生（文理學院中的理科學系畢業(yè)學生）
主要參考文獻及資料來源
后記