兒童書(shū)法心理兼談兒童學(xué)書(shū)指導(dǎo)

　　書(shū)法是我國(guó)漢字的書(shū)寫(xiě)藝術(shù)。它包括寫(xiě)字和學(xué)書(shū)的兩個(gè)層次，寫(xiě)字是書(shū)法的初級(jí)階段。兒童學(xué)習(xí)書(shū)法，把字寫(xiě)得端正、安穩(wěn)、流利、美觀(guān)，掌握扎實(shí)的寫(xiě)字基本功，不僅可以更好地完成在校的各科書(shū)面作業(yè)，也為今后學(xué)習(xí)工作打下良好的書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，還能進(jìn)一步向書(shū)法藝術(shù)的高度進(jìn)取。通過(guò)練習(xí)寫(xiě)毛筆字，還能受到書(shū)法這一傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熏陶，促進(jìn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展?？梢哉f(shuō)學(xué)好書(shū)法，一生受益。筆者一直從事教學(xué)研究工作，多年來(lái)，因教學(xué)和工作的需要，經(jīng)常接觸中小學(xué)生。感到一個(gè)普遍的問(wèn)題是，不少學(xué)生字寫(xiě)得不好。有的進(jìn)入高中，甚至大學(xué)，不僅毛筆字寫(xiě)得不像樣，就連鋼筆字也寫(xiě)得歪斜潦草、難認(rèn)、不好看，甚至把字寫(xiě)錯(cuò)。追根求源，還是在小學(xué)和初中階段沒(méi)有練好寫(xiě)字的基本功。這種狀況不改變，會(huì)使不良的字風(fēng)滋長(zhǎng)蔓延。存在這些問(wèn)題的原因是多方面的，書(shū)法的教與學(xué)不甚得法，就是其中之一。比如按成年人要求對(duì)待孩子，傳授的知識(shí)與方法脫離兒童心理實(shí)際，強(qiáng)行施教，遏制兒童興趣，學(xué)書(shū)失去主體地位，使其智慧潛能不能得到發(fā)揮?！秲和瘯?shū)法心理》這本書(shū)，目的就是從心理學(xué)領(lǐng)域闡明兒童書(shū)法心理發(fā)展水平、特點(diǎn)、規(guī)律，依據(jù)心理發(fā)展的實(shí)際，尋求方法，總結(jié)廣大書(shū)法教師的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)書(shū)法教學(xué)，發(fā)揮書(shū)法育人功能，教育學(xué)生寫(xiě)好中國(guó)字，以適應(yīng)社會(huì)主義人才成長(zhǎng)的需要，為繁榮祖國(guó)書(shū)法藝術(shù)打基礎(chǔ)。

暫缺《兒童書(shū)法心理兼談兒童學(xué)書(shū)指導(dǎo)》作者簡(jiǎn)介