邏輯與詩意：工科風(fēng)景園林本科專業(yè)教學(xué)探研

　　《邏輯與詩意：工科風(fēng)景園林本科專業(yè)教學(xué)探研》分為邏輯與詩意、本科教育的定位、風(fēng)景園林專業(yè)的特征與畢業(yè)要求、教學(xué)內(nèi)容體系建構(gòu)、主線課程教學(xué)教程與實(shí)踐五大部分。其中前三章是對(duì)風(fēng)景園林專業(yè)本科教育的思考與探索，第四章教學(xué)內(nèi)容體系建構(gòu)主要針對(duì)風(fēng)景園林專業(yè)的特點(diǎn)、本科教育的規(guī)律、工科學(xué)生的畢業(yè)要求以及與國際教育的對(duì)接需求等，從通識(shí)教育和專業(yè)教育兩個(gè)層面對(duì)風(fēng)景園林本科教學(xué)的內(nèi)容體系進(jìn)行的結(jié)構(gòu)性設(shè)計(jì)，其重點(diǎn)突出內(nèi)容體系的模塊化。第五章主線課程教學(xué)教程與實(shí)踐部分是該書的重點(diǎn)，其以同濟(jì)大學(xué)風(fēng)景園林、建筑、規(guī)劃三位一體的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，結(jié)合本科教學(xué)規(guī)律、風(fēng)景園林的學(xué)科特點(diǎn)、本科專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)估體系、職業(yè)注冊(cè)等的綜合要求，既是對(duì)本科教學(xué)教程和教學(xué)實(shí)踐的歸納、總結(jié)，也是對(duì)現(xiàn)有教學(xué)體系進(jìn)行的改革探索和修正。書中內(nèi)容多以表格形式體現(xiàn)，也充分反映了筆者理工科出身的邏輯特性。

暫缺《邏輯與詩意：工科風(fēng)景園林本科專業(yè)教學(xué)探研》作者簡(jiǎn)介