高校專業(yè)教師與思想政治教育工作者協(xié)同育人機制研究

緒論
一 專業(yè)教師與思想政治教育工作者協(xié)同育人的概念
二 專業(yè)教師與思想政治教育工作者協(xié)同育人的現(xiàn)狀
三 專業(yè)教師與思想政治教育工作者協(xié)同育人的新要求
四 本書的主要內(nèi)容
第一章 專業(yè)教師與思想政治教育工作者協(xié)同育人與高等教育質(zhì)量的提高
一 協(xié)同育人思想的起源和發(fā)展沿革
二 專業(yè)教師與思想政治教育工作者協(xié)同育人的內(nèi)涵
三 專業(yè)教師與思想政治教育工作者協(xié)同育人的特征
四 專業(yè)教師與思想政治教育工作者協(xié)同育人的構(gòu)成要素
五 多系統(tǒng)協(xié)同育人與高等教育質(zhì)量的關(guān)系
六 專業(yè)教師與思想政治教育工作者協(xié)同育人與高等教育質(zhì)量的關(guān)系
第二章 專業(yè)教師與思想政治教育工作者協(xié)同育人的功能、作用、原則、內(nèi)容和目標(biāo)要求
一 專業(yè)教師與思想政治教育工作者協(xié)同育人的功能和作用
二 專業(yè)教師與思想政治教育工作者協(xié)同育人的原則
三 專業(yè)教師與思想政治教育工作者協(xié)同育人的主要內(nèi)容
四 專業(yè)教師與思想政治教育工作者協(xié)同育人的目標(biāo)要求
第三章 專業(yè)教師與思想政治教育工作者協(xié)同育人現(xiàn)狀分析
一 專業(yè)教師與思想政治教育工作者協(xié)同育人的成果回顧
二 專業(yè)教師與思想政治教育工作者協(xié)同育人現(xiàn)狀分析與反思
第四章 專業(yè)教師與思想政治教育工作者協(xié)同育人的運行機制
一 專業(yè)教師與思想政治教育工作者協(xié)同育人的運行體系
二 專業(yè)教師與思想政治教育工作者協(xié)同育人的運行機制
三 專業(yè)教師與思想政治教育工作者協(xié)同育人的保障機制
四 專業(yè)教師與思想政治教育工作者協(xié)同育人的校外協(xié)作機制
第五章 專業(yè)教師與思想政治教育工作者協(xié)同育人的路徑探索
一 國外高校協(xié)同育人路徑的借鑒
二 我國高校專業(yè)教師與思想政治教育工作者協(xié)同育人的路徑探索
第六章 專業(yè)教師與思想政治教育工作者協(xié)同育人的實踐探索
一 專業(yè)教師與思想政治教育工作者教學(xué)協(xié)同育人的實踐探索
二 專業(yè)教師與思想政治教育工作者管理協(xié)同育人的實踐探索
三 專業(yè)教師與思想政治教育工作者服務(wù)協(xié)同育人的實踐探索
第七章 高校專業(yè)教師與思想政治教育工作者協(xié)同育人效果評價體系
一 專業(yè)教師與思想政治教育工作者協(xié)同育人效果評價的意義
二 專業(yè)教師與思想政治教育工作者協(xié)同育人效果評價的功能和作用
三 專業(yè)教師與思想政治教育工作者協(xié)同育人效果評價的原則
四 專業(yè)教師與思想政治教育工作者協(xié)同育人效果評價的依據(jù)
五 專業(yè)教育與思想政治教育工作者協(xié)同育人評價體系構(gòu)成要素與評價標(biāo)準(zhǔn)
六 專業(yè)教師與思想政治教育工作者協(xié)同育人效果評價的程序及方法
七 評價結(jié)果的反饋與應(yīng)用
后記