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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《高職院?；旌鲜浇虒W(xué)模式改革實(shí)踐》基于SPOC（Small Private Online Course，小規(guī)模限制性在線課程），針對(duì)市場(chǎng)營銷課程進(jìn)行了線上線下混合式教學(xué)模式的改革與實(shí)踐。全書共分七章：混合式教學(xué)模式簡(jiǎn)介，混合式教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)，高職教學(xué)模式的改革，高職教師混合式教學(xué)現(xiàn)狀分析，高職學(xué)生現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)者特征分析，基于SPOC的市場(chǎng)營銷課程混合式教學(xué)改革?！陡呗氃盒；旌鲜浇虒W(xué)模式改革實(shí)踐》為高等職業(yè)教育教學(xué)模式的改革研究與實(shí)踐成果，適合作為高等職業(yè)教育專業(yè)改革實(shí)踐的指導(dǎo)書，對(duì)廣大職業(yè)院校進(jìn)行專業(yè)課程改革具有重大的參考借鑒價(jià)值，同時(shí)可為職業(yè)教育人士進(jìn)行課程教學(xué)改革提供理論和實(shí)踐指導(dǎo)。

作者簡(jiǎn)介

　　常濤，男，教授，山東聊城人，山東省商業(yè)職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)市場(chǎng)營銷分委會(huì)副主任；省級(jí)精品資源共享課“現(xiàn)代棉紡技術(shù)”負(fù)責(zé)人，省級(jí)精品課程“紡紗工藝設(shè)計(jì)”負(fù)責(zé)人；濟(jì)南市師德建設(shè)先進(jìn)個(gè)人，全國紡織服裝教育先進(jìn)工作者，曾獲中國紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、山東省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、山東省高等學(xué)校優(yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng)、山東省教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果一等獎(jiǎng)；出版專著2部、編著***教材1部、省部級(jí)教材4部，發(fā)表SCI、EI、ISTP文章8篇。

圖書目錄

第一章混合式教學(xué)模式簡(jiǎn)介
一、SPOC
二、混合式教學(xué)
三、移動(dòng)學(xué)習(xí)
四、O2O與混合式教學(xué)
第二章混合式教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)
一、人本主義理論
二、建構(gòu)主義理論
三、認(rèn)知主義理論
四、關(guān)聯(lián)主義理論
五、掌握學(xué)習(xí)理論
六、教學(xué)交互理論
七、香農(nóng)-施拉姆傳播理論
第三章高職教學(xué)模式的改革
一、教學(xué)模式
二、與教學(xué)模式相近的概念辨析
三、教學(xué)模式的發(fā)展
四、當(dāng)代學(xué)科型教學(xué)模式
五、高職教育教學(xué)模式現(xiàn)狀
六、高職教育主要教學(xué)模式
第四章高職教師混合式教學(xué)現(xiàn)狀分析
一、高職教師調(diào)研樣本
二、網(wǎng)絡(luò)的使用
三、教學(xué)資源
四、混合式教學(xué)
五、學(xué)校條件
六、混合式教學(xué)對(duì)高職教師的要求
第五章高職學(xué)生現(xiàn)狀
一、高職學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
二、對(duì)學(xué)習(xí)者前端分析
第六章學(xué)習(xí)者特征分析
一、起點(diǎn)水平分析
二、學(xué)習(xí)風(fēng)格分析
三、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析
四、信息素養(yǎng)分析
第七章基于SPOC的市場(chǎng)營銷課程混合式教學(xué)改革
一、市場(chǎng)營銷SPOC課程建設(shè)
二、混合式教學(xué)設(shè)計(jì)
三、混合式教學(xué)環(huán)境
四、混合式教學(xué)
五、教學(xué)效果
參考文獻(xiàn)