高效教學新突破：學教合一的理論與實踐

緒論
第一節(jié) 關(guān)于教學方法等概念的新認識
第二節(jié) 本書的寫作目的、主題、主線與內(nèi)容結(jié)構(gòu)
第三節(jié) 本書的研究方法、特色與閱讀對象
上篇（團隊型教育者施教法理論與先期工作）
第一章 學教合一與團隊型教育者施教法
第一節(jié) 班級授課制尚具何種隱性優(yōu)勢
第二節(jié) 受教育者能同時兼任教育者嗎
第三節(jié) 學教合一論的核心理論
第四節(jié) 團隊型教育者施教法與學教合一教學
第二章 團隊型教育者施教法實驗與相關(guān)理論
第一節(jié) 成功智力與惰性智力概述
第二節(jié) 為什么學教合一是高效教學
第三節(jié) 學教合一教學理論依據(jù)
第四節(jié) 學教合一教學基本原則
第三章 實施學教合一的前期工作
第一節(jié) 確立學教合一師生關(guān)系觀
第二節(jié) 召開兩類動員會
第三節(jié) 學教合一“發(fā)動機”論
第四節(jié) 造就學教合一“主發(fā)動機”
第五節(jié) 平行教育理論及其應(yīng)用
第六節(jié) 造就學教合一“副發(fā)動機”
第四章 學教合一創(chuàng)新教室力促課堂轉(zhuǎn)型
第一節(jié) 常見的教室座位布局利弊分析
第二節(jié) 學教合一課桌椅與先進的教室布局
第三節(jié) 學教合一教室獨樹一幟的優(yōu)勢
第四節(jié) 學教合一課桌椅的實效性分析
第五節(jié) 低高層“教學媒體”并肩助推課堂轉(zhuǎn)型
……
中篇（團隊型教育者施教法諸法細析與詳解）
下篇（團隊型教育者施教法若干要點補述）
參考文獻
后記