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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《鄉(xiāng)土文化教育認(rèn)同研究》在弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀背景下，聚焦農(nóng)村中學(xué)生鄉(xiāng)土文化教育認(rèn)同問(wèn)題，闡釋了鄉(xiāng)土文化教育和鄉(xiāng)土文化教育認(rèn)同的內(nèi)涵，明確了鄉(xiāng)土文化教育的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)，厘清了鄉(xiāng)土文化教育研究的發(fā)展歷程與階段，總結(jié)了鄉(xiāng)土文化教育開發(fā)的模式與流程，論述了鄉(xiāng)土文化教育的認(rèn)同機(jī)理與認(rèn)同階段，檢視了鄉(xiāng)土文化教育認(rèn)同的現(xiàn)狀與問(wèn)題，分析了鄉(xiāng)土文化教育認(rèn)同的國(guó)內(nèi)案例和國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，提出了提升鄉(xiāng)土文化教育認(rèn)同的具體路徑。《鄉(xiāng)土文化教育認(rèn)同研究》力求理論與實(shí)踐相融合、歷史與現(xiàn)實(shí)相統(tǒng)一、國(guó)外與本土相借鑒，對(duì)弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀鄉(xiāng)土文化和培育中學(xué)生鄉(xiāng)土情懷具有一定的積極意義。

作者簡(jiǎn)介

　　紀(jì)德奎，天津師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，全國(guó)教學(xué)論專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事。主要研究領(lǐng)域?yàn)檎n程與教學(xué)基本理論、農(nóng)村教育等。在《教育研究》《高等教育研究》《課程·教材·教法》等期刊發(fā)表論文八十余篇，主持課題十余項(xiàng)。成果曾獲教育部高等學(xué)?？蒲袃?yōu)秀成果獎(jiǎng)、天津市社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)、天津市教育科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)等多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，入選天津市“131”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工程一層次人才、天津市宣傳文化“五個(gè)一批”人才，榮獲天津市“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆焙汀疤旖蚴袔煹孪冗M(jìn)個(gè)人”稱號(hào)，領(lǐng)銜的天津師范大學(xué)基礎(chǔ)教育實(shí)踐創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)入選2018年度天津市“131”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)。

圖書目錄

第一章鄉(xiāng)土文化教育認(rèn)同的研究背景
第一節(jié) 弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與鄉(xiāng)土文化教育認(rèn)同
第二節(jié) 社會(huì)主義核心價(jià)值觀與鄉(xiāng)土文化教育認(rèn)同
第三節(jié) 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與鄉(xiāng)土文化教育認(rèn)同
第二章鄉(xiāng)土文化教育認(rèn)同的研究綜述
第一節(jié) 鄉(xiāng)土文化教育認(rèn)同的研究歷程
第二節(jié) 鄉(xiāng)土文化教育認(rèn)同的研究述評(píng)
第三章鄉(xiāng)土文化教育認(rèn)同的基本理論
第一節(jié) 鄉(xiāng)土文化教育是一種文化認(rèn)同教育
第二節(jié) 鄉(xiāng)土文化教育的內(nèi)容與價(jià)值
第三節(jié) 鄉(xiāng)土文化教育開發(fā)的模式與流程
第四節(jié) 鄉(xiāng)土文化教育認(rèn)同的機(jī)理與階段
第四章鄉(xiāng)土文化教育認(rèn)同的現(xiàn)實(shí)樣態(tài)
第一節(jié) 選取調(diào)查學(xué)校概述
第二節(jié) 鄉(xiāng)土文化教育認(rèn)同的現(xiàn)狀
第五章鄉(xiāng)土文化教育認(rèn)同的危機(jī)表征
第一節(jié) 鄉(xiāng)土文化教育的失落與認(rèn)同危機(jī)
第二節(jié) 鄉(xiāng)土教育的文化認(rèn)同問(wèn)題
第三節(jié) 鄉(xiāng)村教育與鄉(xiāng)土文化的疏離與認(rèn)同困境
第六章鄉(xiāng)土文化教育認(rèn)同的國(guó)內(nèi)案例
第一節(jié) 天津楊柳青年畫的教育認(rèn)同案例
第二節(jié) 河北灤州皮影和蔚縣剪紙的教育認(rèn)同案例
第三節(jié) 山西太古形意拳和運(yùn)城楹聯(lián)文化的教育認(rèn)同案例
第四節(jié) 廣西、貴州侗族大歌的教育認(rèn)同案例
第七章鄉(xiāng)土文化教育認(rèn)同的國(guó)外借鑒
第一節(jié) 美國(guó)印第安人鄉(xiāng)土文化教育及認(rèn)同啟示
第二節(jié) 加拿大因紐特人鄉(xiāng)土文化教育及認(rèn)同啟示
第三節(jié) 澳大利亞土著文化教育及認(rèn)同啟示
第四節(jié) 新西蘭毛利語(yǔ)教育及認(rèn)同啟示
第八章鄉(xiāng)土文化教育認(rèn)同的提升路徑
第一節(jié) 建立G-S-S-F-P五位一體聯(lián)盟構(gòu)設(shè)認(rèn)同保障
第二節(jié) 養(yǎng)成教師鄉(xiāng)土意識(shí)，涵養(yǎng)認(rèn)同情感
第三節(jié) 開發(fā)鄉(xiāng)土德育課程，提升認(rèn)同感知
第四節(jié) 呈釋學(xué)校儀式鄉(xiāng)土價(jià)值，鞏固認(rèn)同行為
參考文獻(xiàn)
后記