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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校德育實(shí)踐創(chuàng)新研究》的選題具有一定的前沿性和開(kāi)創(chuàng)性，具有較強(qiáng)的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。作者緊扣“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃上升至國(guó)家戰(zhàn)略，成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的驅(qū)動(dòng)引擎這一大背景，具體分析了在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高速發(fā)展的信息技術(shù)影響下人們生活方式的變革給高校德育實(shí)踐帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，進(jìn)而探討了實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+德育”深度融合的必要性和可能性。在重點(diǎn)梳理互聯(lián)網(wǎng)視域下高校德育實(shí)踐的發(fā)展歷程的基礎(chǔ)上，作者總結(jié)出高校德育實(shí)踐隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展不斷創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)和啟示，從而研究提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校德育實(shí)踐創(chuàng)新發(fā)展的總體思路和實(shí)踐路徑?！丁盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校德育實(shí)踐創(chuàng)新研究》最后，以具體工作實(shí)踐中的案例分析，構(gòu)建了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校德育實(shí)踐創(chuàng)新的若干工作模型和指導(dǎo)方案，使整體的邏輯性和科學(xué)性得到更好的體現(xiàn)。

作者簡(jiǎn)介

　　李刁，男，漢族，1979年12出生于湖北襄陽(yáng)，中共黨員。1997年9月考入華中師范大學(xué)，先后獲得教育信息技術(shù)學(xué)士學(xué)位、行政管理碩士學(xué)位、思想政治教育博士學(xué)位，現(xiàn)任華中師范大學(xué)本科生院[黨委學(xué)生工作部（人武部）]副院長(zhǎng)、副部長(zhǎng)。主要研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育與高校學(xué)生事務(wù)管理。近年來(lái)主持和參與國(guó)家、省部級(jí)科研項(xiàng)目近10項(xiàng)，參與《國(guó)際化視野下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展研究》（教育部思想政治教育研究文庫(kù)）、《高校校園文化建設(shè)與人才培養(yǎng)》等6部著作與教材的編寫(xiě)工作，在《學(xué)校黨建與思想教育》等刊物公開(kāi)發(fā)表多篇論文，在教育部門(mén)戶(hù)網(wǎng)站刊發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)生工作”、學(xué)生工作信息化、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育等工作經(jīng)驗(yàn)報(bào)道5篇，并被《中國(guó)教育報(bào)》、《中國(guó)青年報(bào)》等多家媒體專(zhuān)題報(bào)道。

圖書(shū)目錄

導(dǎo)論 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校德育實(shí)踐創(chuàng)新研究概述
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校德育實(shí)踐創(chuàng)新研究的緣起
(一)高校德育實(shí)踐的信息化境遇
(二)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展機(jī)遇
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校德育實(shí)踐創(chuàng)新研究的意義
(一)理論意義
(二)實(shí)踐意義
三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校德育實(shí)踐創(chuàng)新的研究思路與方法
(一)研究思路
(二)研究方法
(三)創(chuàng)新之處
第一章高校德育實(shí)踐的新境遇——“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的由來(lái)
(一)“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出
(二)“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃與國(guó)家戰(zhàn)略
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的特征
(一)跨界思維創(chuàng)造無(wú)限開(kāi)放的生態(tài)環(huán)境
(二)重塑結(jié)構(gòu)成就穩(wěn)固高效的社會(huì)關(guān)系
(三)尊重人性激發(fā)潛力無(wú)限的個(gè)體價(jià)值
三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的標(biāo)志性技術(shù)
(一)云計(jì)算
(二)大數(shù)據(jù)
(三)新媒體
第二章 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)高校德育實(shí)踐的影響
一、高校德育實(shí)踐概述
(一)“高校德育實(shí)踐”的概念
(二)高校德育實(shí)踐的主要途徑
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高等教育面臨的新環(huán)境
(一)行為方式個(gè)性化
(二)教育資源多元化
(三)教學(xué)方式在線化
(四)管理服務(wù)信息化
三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校德育實(shí)踐面臨的新挑戰(zhàn)
(一)德育內(nèi)容的權(quán)威受到?jīng)_擊
(二)德育方式的創(chuàng)新刻不容緩
(三)德育對(duì)象的缺失逐漸突顯
(四)德育過(guò)程的管理隱患重重
第三章高校德育實(shí)踐發(fā)展的歷史回顧與啟示
一、互聯(lián)網(wǎng)視域下高校德育實(shí)踐的發(fā)展歷程
(一)敏銳認(rèn)識(shí)與適應(yīng)階段(1994年-1999年)
(二)主動(dòng)推進(jìn)與探索階段(2000年-2003年)
(三)全面運(yùn)用與研究階段(2004年-2010年)
(四)思維驅(qū)動(dòng)與創(chuàng)新階段(2011年至今)
二、互聯(lián)網(wǎng)視域下高校德育實(shí)踐創(chuàng)新發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)與啟示
(一)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展是一把“雙刃劍”
(二)高校德育實(shí)踐創(chuàng)新發(fā)展必須彰顯時(shí)代性
第四章 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校德育實(shí)踐創(chuàng)新的總體方略
一、總體目標(biāo)及策略
(一)總體目標(biāo)
(二)方法策略
二、基本原則
(一)方向性原則
(二)科學(xué)性原則
(三)整體性原則
(四)適用性原則
三、思路與框架
(一)以思維塑造為關(guān)鍵的德育主體素養(yǎng)提升
(二)以信息技術(shù)為驅(qū)動(dòng)的德育實(shí)踐體系優(yōu)化
(三)以需求導(dǎo)向?yàn)槟繕?biāo)的德育過(guò)程模型構(gòu)建
第五章 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校德育實(shí)踐的發(fā)展與創(chuàng)新
一、塑造積極“互聯(lián)網(wǎng)+”思維以保持德育理念之先進(jìn)性
(一)“互聯(lián)網(wǎng)+”意識(shí)的培養(yǎng)
(二)“互聯(lián)網(wǎng)+”能力的提高
(三)“互聯(lián)網(wǎng)+”秩序的治理
二、優(yōu)化“互聯(lián)網(wǎng)+德育”載體以提高德育實(shí)踐之有效性
(一)“O2O模式”增強(qiáng)德育課程的吸引力和實(shí)效性
(二)新媒體平臺(tái)凸顯德育實(shí)踐的話語(yǔ)權(quán)和感染力
三、創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+管理”流程以提升德育過(guò)程之科學(xué)性
(一)信息化管理實(shí)現(xiàn)德育過(guò)程的規(guī)范化和管理服務(wù)的高效性
(二)大數(shù)據(jù)分析保證德育過(guò)程的精細(xì)化和準(zhǔn)確性
四、案例分析
(一)案例一：“互聯(lián)網(wǎng)+思想引領(lǐng)”
(二)案例二：“互聯(lián)網(wǎng)+管理服務(wù)”
參考文獻(xiàn)
后記