第二語(yǔ)言習(xí)得與課堂教學(xué)研究

第一章 二語(yǔ)習(xí)得與外語(yǔ)教學(xué)概述
第一節(jié) 二語(yǔ)習(xí)得概述
第二節(jié) 第二語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程研究
第三節(jié) 第二語(yǔ)言習(xí)得與課堂教學(xué)
第二章 二語(yǔ)習(xí)得理論與提高大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)成效
第一節(jié) 二語(yǔ)習(xí)得理論研究
第二節(jié) 有效教學(xué)理論
第三節(jié) 二語(yǔ)習(xí)得理論對(duì)中國(guó)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的啟示
第四節(jié) 中國(guó)大學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)模式
第五節(jié) 二語(yǔ)習(xí)得理論在中國(guó)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用
第六節(jié) 交際策略對(duì)于提高大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)成效的作用
第三章 二語(yǔ)習(xí)得視域下的外語(yǔ)課堂有效互動(dòng)研究
第一節(jié) 外語(yǔ)課堂有效互動(dòng)的定義及相關(guān)解析
第二節(jié) 互動(dòng)式課堂話語(yǔ)分析維度
第三節(jié) 外語(yǔ)互動(dòng)課堂環(huán)境中的沉默現(xiàn)象
第四節(jié) 外語(yǔ)課堂有效互動(dòng)的影響因素與建議
第五節(jié) 二語(yǔ)習(xí)得視域下“互動(dòng)式”教學(xué)模式探析與運(yùn)用
第四章 二語(yǔ)習(xí)得情感因素及其對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的啟示
第一節(jié) 情感因素的界定和類(lèi)別
第二節(jié) 情感因素對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者二語(yǔ)習(xí)得能力的影響
第三節(jié) 因特網(wǎng)對(duì)二語(yǔ)習(xí)得者情感因素的影響
第四節(jié) 二語(yǔ)習(xí)得中的情感過(guò)濾假說(shuō)
第五章 二語(yǔ)習(xí)得中的認(rèn)知風(fēng)格研究
第一節(jié) 認(rèn)知風(fēng)格的定義
第二節(jié) 認(rèn)知風(fēng)格的理論研究
第三節(jié) 認(rèn)知風(fēng)格與二語(yǔ)習(xí)得的關(guān)系
第四節(jié) 認(rèn)知風(fēng)格研究對(duì)二語(yǔ)習(xí)得外語(yǔ)教學(xué)的啟示
第六章 課堂教師話語(yǔ)策略對(duì)學(xué)習(xí)者二語(yǔ)習(xí)得的影響
第一節(jié) 教師話語(yǔ)策略的研究
第二節(jié) 教師話語(yǔ)策略對(duì)學(xué)習(xí)者二語(yǔ)習(xí)得的影響
第三節(jié) 教師課堂話語(yǔ)策略對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的啟示
參考文獻(xiàn)