教育探索的歷程：30年回溯

第一編 教育科學(xué)與教育評(píng)論
教育哲學(xué)與教育科學(xué)
教育科學(xué)領(lǐng)域亟需批判精神
建立“教育學(xué)史”芻論
教育學(xué)的內(nèi)容體系：?jiǎn)栴}、構(gòu)想與嘗試
教育人口學(xué)簡(jiǎn)論
自由教育的哲學(xué)思考
對(duì)人類教育起源的再認(rèn)識(shí)
我國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展研究述評(píng)
論后現(xiàn)代教師觀及其現(xiàn)實(shí)意義
彈性學(xué)制質(zhì)疑
第二編 教育實(shí)踐與教育改革
人的全面發(fā)展內(nèi)涵新解
簡(jiǎn)論教育與生活的關(guān)系
關(guān)于和平教育的思考
試論鄧小平的教育戰(zhàn)略地位思想
論教育同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的實(shí)施原則
個(gè)性與個(gè)性教育新探
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)要區(qū)別對(duì)待
當(dāng)代學(xué)校教育若干弊端評(píng)析
當(dāng)代教育的理性主義傾向評(píng)析
對(duì)教育懲罰的理性思考
第三編 教育美學(xué)與美育思想
對(duì)教育美學(xué)幾個(gè)問題的探討
中國(guó)教育美學(xué)研究三十年：回顧與反思
審美化：當(dāng)代教育的新境界
教育美感芻議
試論教育美的評(píng)價(jià)及其標(biāo)準(zhǔn)
審美人格論綱
和諧人格及其建構(gòu)的教育思考
超越性人格及其建構(gòu)的教育思考
略論中國(guó)古代美育思想的幾個(gè)問題
蔡元培美育價(jià)值論述評(píng)
第四編 教師教育與教師發(fā)展
論我國(guó)職業(yè)技術(shù)師范教育體系
論人文關(guān)懷與教師的發(fā)展
教師的審美素養(yǎng)及其本體價(jià)值分析
審美素養(yǎng)：教師創(chuàng)造教學(xué)藝術(shù)的基礎(chǔ)
略論教學(xué)藝術(shù)創(chuàng)造的基本原則
試析教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造過程
教學(xué)語言的藝術(shù)性新探
高校教師教學(xué)勝任力模型構(gòu)建研究
高校碩士生導(dǎo)師崗位勝任力模型構(gòu)建研究
全球視野的教師理念
第五編 國(guó)際教育與比較教育
國(guó)際化：當(dāng)代教育改革的新動(dòng)向
邁克爾·富蘭的教育變革思想述評(píng)
全球視野的全民教育理念
全球視野的終身教育理念
全球視野的教育目的理念
全球視野的教育內(nèi)容理念
全球視野的國(guó)際理解教育理念
全球視野的環(huán)境教育理念
世紀(jì)之交的世界道德與道德教育
當(dāng)代外國(guó)道德教育發(fā)展的新動(dòng)向
附錄 作者學(xué)術(shù)成果