鄉(xiāng)村振興與農村留守兒童教育

第一章 “農村留守兒童”VS“非留守兒童”：哪是葫蘆哪是瓢
第一節(jié) 誰是“農村留守兒童
一、社會分類下的我國“農村留守兒童
二、民間分類下的“農村留守兒童
三、官方分類下的“農村留守兒童
第二節(jié) 誰是“非留守兒童
一、“非留守兒童”是如何界定出來的
二、“非留守兒童”的界定有何問題
三、“非留守兒童”是個筐
四、“非留守兒童”未必是“標準”“正?！钡娜后w
第三節(jié) “農村留守兒童”VS“農村非留守兒童”：按下葫蘆起來瓢
一、“非留守兒童”不等于“農村非留守兒童
二、“農村留守兒童”VS“農村非留守兒童”：按下葫蘆就會起來瓢
三、“農村留守兒童”數(shù)量顯著減少、問題變小之日，也許就是“農村非留守兒童”數(shù)量的大擴展與問題的增多之時
四、“階層化的他者化”框架下的農村留守兒童概念建構
第二章 農村留守兒童的規(guī)?！皵嘌率较碌绷藛?br />第一節(jié) 農村留守兒童規(guī)模的總體判斷與計算方法反思
一、關于農村留守兒童問題規(guī)模的總體判斷
二、農村留守兒童規(guī)模計算方法反思
第二節(jié) 農村留守兒童規(guī)模近年“斷崖式下跌”了嗎
一、農村留守兒童規(guī)模“斷崖式下跌”的幾組數(shù)據(jù)
二、對于農村留守兒童規(guī)模大幅下跌的解釋
三、農村留守兒童規(guī)?！皵嘌率较碌?，真實或其他
第三章 農村留守兒童調查研究中的“元假設”反思
第一節(jié) “元假設”問題的提出
第二節(jié) 農村留守兒童問題調查研究中的“元假設
一、農村留守兒童問題調查研究中的“元假設
二、農村留守兒童調查研究中常見“元假設”的問題
三、農村留守兒童專題研究中的“元假設”問題：以學業(yè)成績的研究為例
四、農村留守兒童問卷調查“人為預設”的局限
第四章 “繼親”留守子女：被遮蔽的群體
第一節(jié) 再婚和繼親應成為家庭學的重要研究領域
一、重組家庭、再婚家庭與繼親家庭
二、繼親家庭對孩子身心發(fā)展的影響
第二節(jié) 當前我國再婚和繼親家庭狀況
一、結婚登記人群中的再婚情況
二、總體15歲及以上人口中的再婚情況
三、從生活狀態(tài)角度細察留守兒童家庭結構
第三節(jié) 繼親家庭結構對農村留守兒童的影響
一、繼親家庭對兒童的影響研究回顧
二、繼親家庭對農村留守兒童的影響——以學習成績研究的實證研窮為例
第五章 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下農村留守兒童教育的新形勢、新問題
第一節(jié) “補缺式”兒童福利模式下對農村留守兒童的關愛保護
一、農村留守兒童關愛保護政策的發(fā)展演變
二、構建社會關愛服務機制，形成社會關愛合力
三、農村留守兒童關愛保護工作的任務分工及新進展
四、“補缺式”農村留守兒童福利模式
第二節(jié) 農村留守兒童教育的工作措施與問題
一、教育部加強學校教育關愛農村留守兒童的舉措
二、農村留守兒童的教育問題
第三節(jié) 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下農村教育需要新安排
一、農村留守兒童定義限縮后農村“非留守兒童”也面臨很大問題
二、保障農村兒童的親子團聚權需要價值觀層面的再確認
三、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下農村教育需要新安排
后記