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內容簡介

　　大學教育與社區(qū)教育，從理論與實踐的角度看，似乎分屬于不同的領域，沒有什么直接的聯(lián)系。大學教育，一直被認為是研究高深學問、培養(yǎng)高級專業(yè)人才的高等教育活動，大學更是被稱為象牙塔的存在而與社會或現(xiàn)實保持著一定的距離；社區(qū)教育，是社會教育的一種具體類型，是利用社區(qū)資源，著眼于社區(qū)居民的教育和文化生活需要而開展的通俗的、普及的教育形式。二者在教育的目標、對象、內容與方法上都有著一定的差異，似乎很難進行邏輯上的結合。但是，大學教育的肇始與發(fā)展離不開社會，服務社會已經(jīng)成為大學重要的職能之一，大學總是要與其所處的區(qū)域社會發(fā)生或多或少的聯(lián)系，并且承擔服務社會的職能。而社區(qū)教育也是大學教育的補充和擴展，兩者必須要協(xié)同發(fā)展，才能打造學習型社會，培育更豐富更幸福的人生。

作者簡介

　　王霞，女，山西大學教育科學學院講師，哲學博士在讀。主要研究方向為馬克思主義教育哲學、高等教育基本理論等。主持全國教育科學規(guī)劃青年課題“大學教育與社區(qū)教育的協(xié)同發(fā)展研究”。

圖書目錄

第一章大學教育與社區(qū)教育的主體認知
第一節(jié) 大學教育
第二節(jié) 社區(qū)教育
第三節(jié) 大學教育與社區(qū)教育的協(xié)同發(fā)展
第二章大學教育與社區(qū)教育互動發(fā)展的歷史研究
第一節(jié) 中國大學教育與社區(qū)教育的互動發(fā)展
第二節(jié) 西方大學教育與社區(qū)教育的互動發(fā)展
第三節(jié) 大學教育與社區(qū)教育互動的歷史啟示
第三章大學教育與社區(qū)教育協(xié)同發(fā)展的理論基礎
第一節(jié) 終身教育理論
第二節(jié) 學習化社會理論
第三節(jié) 協(xié)同理論
第四節(jié) 利益相關者理論
第五節(jié) 社會互動理論
第四章他山之石——外國大學教育與社區(qū)教育的協(xié)同發(fā)展
第一節(jié) 美國大學與社區(qū)互動的經(jīng)驗探索
第二節(jié) 英國大學與社區(qū)互動的經(jīng)驗探索
第三節(jié) 其他國家大學與社區(qū)互動經(jīng)驗
第五章大學教育與社區(qū)教育互動的跨界者研究
第一節(jié) 跨界者的角色及意義
第二節(jié) 跨界者的職責與能力
第三節(jié) 跨界者分類
第六章大學教育與社區(qū)教育的協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略
第一節(jié) 大學教育與社區(qū)教育的理念協(xié)同
第二節(jié) 大學教育與社區(qū)教育的模式協(xié)同
第三節(jié) 大學教育與社區(qū)教育的協(xié)同載體
第四節(jié) 大學教育與社區(qū)教育的協(xié)同保障
第五節(jié) 大學教育與社區(qū)教育的協(xié)同發(fā)展機制
參考文獻