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內容簡介

　　2016年10月發(fā)布的《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》將“強化早診斷、早治療、早康復”作為實現(xiàn)全面健康的路徑，在康復相關領域提出了“加強康復醫(yī)療機構建設、健全治療一康復一長期護理服務鏈”等一系列舉措?？祻歪t(yī)療水平的提升離不開高素質的康復團隊，其中，康復治療師在整個康復環(huán)節(jié)起著十分關鍵的作用，而我國康復治療的專業(yè)化教育起步晚，從業(yè)人員普遍年輕、缺少經(jīng)驗，水平參差不齊。為了規(guī)范、提升康復治療師的臨床工作水平，進而助推康復醫(yī)療學科發(fā)展，人民衛(wèi)生出版社與中國康復醫(yī)學會康復治療專業(yè)委員會及康復?？漆t(yī)院聯(lián)盟的主要專家一起，在全面調研、深入論證的基礎上，組織國內康復治療師、康復醫(yī)師編寫了這套康復治療師臨床工作指南。該套叢書包括16個分冊，在編寫委員會的統(tǒng)一部署下，由相關領域的300多位國內康復治療師與康復醫(yī)師執(zhí)筆完成，在編寫過程中還特邀了一大批業(yè)界資深專家擔任主審及顧問。該套叢書強調理論與實踐相結合，注重吸納新的康復實用技術，突出實踐操作以解決臨床實際問題。具體編寫過程中以臨床工作為核心，對操作要點、臨床常見問題、治療注意事項進行重點講述，特別是對治療中容易發(fā)生的錯誤進行了詳細的闡述，同時通過案例分析，給出相應科學的、安全的治療方案，以促進康復治療師對康復治療技術有更好的認識和臨床運用的能力。本套叢書有助于滿足康復治療師、康復醫(yī)師的需求，對康復相關從業(yè)人員也有重要的指導意義。

作者簡介

　　劉巧云，副教授、博士生導師?，F(xiàn)任華東師范大學教育學部教育康復學系副主任，美國堪薩斯大學訪問學者，中國殘疾人康復協(xié)會語言障礙康復專業(yè)委員會副主任委員，中國優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會兒童腦潛能開發(fā)專業(yè)委員會秘書長，中國康復醫(yī)學會康復治療專業(yè)委員會言語治療學組委員。主要承擔課程包括《語言發(fā)展》《兒童語言障礙評估與訓練》《語言康復前沿問題研究》等。主持國家社會科學基金重點項目《學前特殊兒童漢語語言治療標準研究》、上海市哲學社會科學規(guī)劃青年課題《聽處理障礙兒童的現(xiàn)狀、成因及對策研究》等，參與多項國家、省部級課題，在核心期刊和學術會議發(fā)表論文60余篇。2013年獲上海市科技進步獎二等獎，2014年獲上?；A教育教學成果一等獎，2015年獲華東師范大學學生心目中優(yōu)秀教師獎。候梅，主任醫(yī)師、神經(jīng)病學碩士、碩士生導師。青島市婦女兒童醫(yī)院康復科主任，青島拔尖人才、優(yōu)秀學科帶頭人、知名專家。中國婦幼保健協(xié)會兒童康復專業(yè)委員會副主任委員，中華醫(yī)學會兒科學分會康復學組委員，中國康復醫(yī)學會兒童康復專業(yè)委員會常務委員，中國殘疾人康復協(xié)會語言障礙康復專業(yè)委員會常務委員，中國康復醫(yī)學會重癥康復專業(yè)委員會委員，中國醫(yī)師協(xié)會康復醫(yī)師分會兒童康復專業(yè)委員會委員，山東省康復醫(yī)學會小兒腦性癱瘓康復專業(yè)委員會副主任委員等。從事小兒神經(jīng)康復專業(yè)近30年，擅長腦性癱瘓、智力障礙、孤獨癥譜系障礙、外側裂周圍綜合征、難治性癲癇等發(fā)育性疾病的診治及其伴發(fā)的語言／言語問題的臨床診斷、評估和治療指導。主持完成省、市級科研課題10余項，發(fā)表學術論文80余篇，主編或參編著作6部。以首位完成人獲得山東省科技進步獎、山東省醫(yī)學科技獎、青島市科技進步獎等10項獎勵。

圖書目錄

章兒童語言障礙康復基礎
節(jié) 語言的定義及組成
一、語言的定義
二、語言的組成
第二節(jié) 語言的解剖與生理基礎
一、腦發(fā)育與語言的中樞處理系統(tǒng)
二、語言的傳人系統(tǒng)
三、腦內語言階段
四、語言的傳出系統(tǒng)
第三節(jié) 兒童語言的發(fā)展規(guī)律
一、前語言能力的發(fā)育
二、語音系統(tǒng)的發(fā)展
三、語義能力的發(fā)展
四、語法能力的發(fā)展
五、語用能力的發(fā)展
六、讀寫能力的發(fā)展
第四節(jié) 兒童語言障礙
一、定義
二、常見類型及臨床表現(xiàn)
三、常見病因
第二章兒童語言障礙相關的影像學和電生理學檢查
節(jié) 神經(jīng)影像學檢查
一、顱腦計算機斷層成像
二、顱腦磁共振成像技術
三、單光子發(fā)射計算機斷層成像術
四、正電子發(fā)射斷層成像術
五、影像學檢查對兒童語言障礙的診斷價值
第二節(jié) 神經(jīng)電生理學檢查
一、腦電圖
二、體感誘發(fā)電位
三、事件相關性電位
四、聽覺和視覺誘發(fā)電位
第三節(jié) 聽力和聽覺功能測試
一、聽力篩查
二、聽力診斷
第四節(jié) 視力和視覺功能測試
一、概述
二、常見嬰幼兒童的視力和視覺測試
三、不同年齡的視力和視覺檢查
第三章兒童語言能力評估的內容、方法及流程
節(jié) 語言能力評估的主要內容
一、前語言溝通技能的評估
二、語音能力的評估
三、語義能力的評估
四、語法能力的評估
五、語用能力的評估
第二節(jié) 語言評估的常用方法
一、觀察法
二、訪談法
三、測驗法
四、語言樣本分析法
第三節(jié) 語言能力相關評估
一、發(fā)育測試
二、口部運動與吞咽測試
三、構音能力測試
四、適應行為評估
五、其他相關評估
第四節(jié) 語言障礙評估流程
一、一般情況
二、語言能力及相關能力評估
三、評估數(shù)據(jù)的分析
四、臨床報告的撰寫
……
第四章兒童語言障礙評估常用工具及使用方法
第五章兒童語言障礙評估報告樣例解析
第六章兒童語言康復治療概述
第七章兒童語言理解的訓練
第八章兒童語言表達的訓練
第十章兒童溝通技巧的訓練
第十一章輔助溝通系統(tǒng)在兒童語言康復訓練中的運用
第十二章聽力障礙兒童語言障礙康復治療
第十三章腦癱兒童語言障礙康復治療
第十四章孤獨癥兒童語言障礙康復治療
第十五章智力障礙兒童語言障礙康復治療
第十六章特定性語言障礙兒童康復治療
第十七章閱讀障礙兒童康復治療
第十八章書寫障礙兒童康復治療
參考文獻