混合式高等教育：人才培養(yǎng)的未來與創(chuàng)新（郭喆）

第一章培養(yǎng)目標
第一節(jié) 思辨能力 3
一、概念界定 3
二、量具研發(fā) 5
三、培養(yǎng)現(xiàn)狀 7
第二節(jié) 創(chuàng)新能力 8
一、概念界定 9
二、教學實踐 10
三、培養(yǎng)現(xiàn)狀 13
第三節(jié) 交流能力 14
一、概念界定 14
二、教學實踐 21
三、培養(yǎng)現(xiàn)狀 26
第四節(jié) 合作能力 26
一、概念界定 27
二、教學實踐 28
三、培養(yǎng)現(xiàn)狀 29
第五節(jié) 四種能力之間的關系 29
一、思辨能力與創(chuàng)新能力之間的關系 30
二、交流能力與合作能力之間的關系 31
三、四種能力之間的關系 32

第二章混合式教育：理論篇
第一節(jié) 從“混合式學習”走來的“混合式教育” 34
一、混合式學習的發(fā)展和優(yōu)勢 34
二、混合式學習的兩個問題 36
第二節(jié) 新時代的“混合”理念 38
一、混合式教育的內核 38
二、混合式教育的最新發(fā)展 47

第三章混合式教育：實踐篇
第一節(jié) 設計和組織 49
一、教學設計 50
二、社會存在的設計原則 51
三、認知存在的設計原則 56
第二節(jié) 輔助 61
一、教學存在的重新審視 61
二、輔助的原則 62
三、輔助融合 67
第三節(jié) 直接指導 68
一、社會存在 68
二、認知存在 73
第四節(jié) 評測 76
一、評測原則 77
二、評測任務類型 77

第四章技術的力量
第一節(jié) 信息技術與混合式教育的關系 84
一、信息技術激發(fā)了混合式學習的產(chǎn)生 84
二、信息技術與教育實踐的深度融合孕育了混合式教育 86
第二節(jié) 技術融入教學的原則和過程 86
一、技術融入教育實踐的原則 86
二、技術融入教育實踐的過程 88
第三節(jié) 技術融入教學的方法 94
一、協(xié)作 95
二、社交媒體應用和教育策略 95
三、預測未來 104

第五章教學案例
第一節(jié) 混合式課程的重新設計方案 106
一、重新設計指南 106
二、混合式探究共同體規(guī)劃文檔 107
三、學生調查問卷 110
四、教師訪談問題 112
五、混合式課程的教學大綱 112
六、“電子檔案”任務的評測規(guī)則 118
七、融入技術手段的四個階段 119
第二節(jié) 格里菲斯大學的混合式教育改革實踐 121
一、教育觀 121
二、設計和實施過程 122

結語 141

附錄
附錄一 混合式課程：介紹性調查范例 142
附錄二 探究共同體量表（中文版） 143
附錄三 教學目標在線量表 144

參考文獻 146