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內(nèi)容簡介

　　職業(yè)能力是與職業(yè)相關(guān)的認(rèn)知能力特征。高校教師在教書育人的過程中，職業(yè)能力的發(fā)展和提升不可或缺。而對于教師職業(yè)能力的研究，教育統(tǒng)計(jì)學(xué)和相關(guān)的職業(yè)能力模型又占據(jù)著極其重要的位置。《基于高校教師職業(yè)能力的教育統(tǒng)計(jì)學(xué)理論及其測評技術(shù)應(yīng)用研究》正是著眼于教育統(tǒng)計(jì)學(xué)理論及其相應(yīng)測評技術(shù)對教師的職業(yè)能力做出的全方位的研究，從方案的開發(fā)，到項(xiàng)目的組織實(shí)施，再到涉及教師職業(yè)能力的教學(xué)能力、創(chuàng)新能力、科研能力等，以廣泛的實(shí)證調(diào)研實(shí)踐為基礎(chǔ)，提出合理的模型特征和解決方案，具有很強(qiáng)的針對性和指導(dǎo)性。

作者簡介

　　曾瑩，女，1980年生于湖北省武漢市，中共黨員，湖北工業(yè)大學(xué)理學(xué)院教師，碩士生導(dǎo)師。2002年畢業(yè)于湖北大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，獲得理學(xué)學(xué)士學(xué)位。2007年，于中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生專業(yè)畢業(yè)，獲得經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士學(xué)位。2016年，于華中師范大學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)博士專業(yè)畢業(yè)，獲得理學(xué)博士學(xué)位。2002年7月至今，一直在湖北工業(yè)大學(xué)理學(xué)院從事數(shù)學(xué)公共課，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課及研究生教學(xué)工作。主持省級及校級課題多項(xiàng)，并作為主要成員參與多項(xiàng)國家自然科學(xué)基金及省級各項(xiàng)基金項(xiàng)目工作。在國內(nèi)外期刊上發(fā)表高影響因子scI和核心論文多篇，并作為主要成員參與規(guī)劃教材編寫多部。其主要研究方向?yàn)椋航逃y(tǒng)計(jì)學(xué)，數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)，分形幾何及小波分析。

圖書目錄

第一章緒論
第一節(jié) 教育相關(guān)職業(yè)能力測評問題的提出
第二節(jié) 開展高校教師職業(yè)能力測評研究的意義
第三節(jié) 本次高校教師職業(yè)能力測評的研究思路

第二章職業(yè)能力與教育統(tǒng)計(jì)測評技術(shù)初探
第一節(jié) 關(guān)于職業(yè)能力測評研究
第二節(jié) 關(guān)于教育統(tǒng)計(jì)學(xué)及其測評技術(shù)

第三章高校教師相關(guān)職業(yè)能力測評方案的設(shè)計(jì)與開發(fā)
第一節(jié) 測試題目的設(shè)計(jì)研究
第二節(jié) 測試問卷的設(shè)計(jì)研究
第三節(jié) 高校教師職業(yè)能力測試方案其他相關(guān)設(shè)計(jì)研究

第四章高等教育相關(guān)職業(yè)能力測評的組織與實(shí)施階段
第一節(jié) 高校教師職業(yè)能力測評的準(zhǔn)備階段
第二節(jié) 職業(yè)能力測評過程階段
第三節(jié) 職業(yè)能力測評結(jié)果分析

第五章高校教師相關(guān)職業(yè)能力的具體測評研究分析
第一節(jié) 建構(gòu)高校教師的工作職業(yè)能力測評體系的應(yīng)用研究
第二節(jié) 建構(gòu)高校教師的信息技術(shù)職業(yè)能力
測評體系的應(yīng)用研究
第三節(jié) 建構(gòu)高校教師的發(fā)展職業(yè)能力測評體系的應(yīng)用研究

第六章研究總結(jié)與建議
第一節(jié) 對于本次高校教師教育相關(guān)職業(yè)能力研究的總結(jié)
第二節(jié) 對于高校教師職業(yè)能力的發(fā)展給出的建議
附錄1：高校教師職業(yè)能力測評評分表
附錄2：教師職業(yè)能力發(fā)展影響因素訪談文本
參考文獻(xiàn)
后記