思辨性英語閱讀教學(xué)提問模式研究與應(yīng)用

第一章 緒論
第一節(jié) 為何研究思辨性閱讀教學(xué)提問
第二節(jié) 概念釋解與論題界定
第三節(jié) 本項研究概覽
第四節(jié) 本章小結(jié)
第二章 思辨性閱讀教學(xué)與提問
第一節(jié) 思辨性閱讀研究的緣起與發(fā)展
第二節(jié) 思辨性閱讀教學(xué)提問的內(nèi)涵與特征
第三節(jié) 思辨性閱讀教學(xué)提問研究現(xiàn)狀
第四節(jié) 本章小結(jié)
第三章 多維思辨性閱讀提問的理論視角
第一節(jié) 圖式理論視角
第二節(jié) 建構(gòu)論視角
第三節(jié) 主體間性對話理論視角
第四節(jié) 外語語境下的思辨性閱讀能力培養(yǎng)理論框架
第五節(jié) 本章小結(jié)
第四章 思辨性閱讀多維提問模式研究
第一節(jié) 閱讀教學(xué)提問類型與評判標準
第二節(jié) 閱讀提問設(shè)計的五種模式
第三節(jié) 思辨性閱讀多維提問策略模式理論框架
第四節(jié) 本章小結(jié)
第五章 思辨性閱讀多維提問模式應(yīng)用研究
第一節(jié) MQMCH應(yīng)用于六年制英語專業(yè)閱讀教學(xué)研究
第二節(jié) MQMCH應(yīng)用于四年制英語專業(yè)閱讀教學(xué)研究
第三節(jié) MQMCH應(yīng)用于研究生課程教學(xué)研究
第四節(jié) 本章小結(jié)
第六章 結(jié)語
第一節(jié) 本研究的三大發(fā)現(xiàn)
第二節(jié) 本研究的主要創(chuàng)新
第三節(jié) 本研究存在的局限性
附錄
參考文獻