社會(huì)認(rèn)知主義視域下學(xué)術(shù)寫作指導(dǎo)反饋研究

第1章 緒論
1．1 研究緣起
1．2 糾正反饋研究的歷史背景及現(xiàn)狀
1．3 學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作的研究背景及現(xiàn)狀
1．4 研究目的和意義
1．5 研究?jī)?nèi)容
1．5．1 研究目標(biāo)
1．5．2 研究?jī)?nèi)容
1．5．3 研究思路
1．5．4 研究方法
1．6 本書結(jié)構(gòu)
第2章 文獻(xiàn)綜述
2．1 核心概念
2．1．1 反饋的定義
2．1．2 學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作
2．1．3 學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作能力
2．1．4 學(xué)術(shù)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)
2．1．5 學(xué)術(shù)語(yǔ)言
2．1．6 學(xué)術(shù)思辨
2．2 二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域的糾正反饋研究
2．2．1 二語(yǔ)習(xí)得理論的糾正反饋觀
2．2．2 二語(yǔ)習(xí)得中的反饋研究
2．3 寫作教學(xué)領(lǐng)域的糾正反饋研究
2．3．1 學(xué)習(xí)理論的糾正反饋觀
2．3．2 教學(xué)中的反饋研究
2．4 習(xí)得和寫作反饋研究的對(duì)比與融合
第3章 研究框架
3．1 三種認(rèn)識(shí)論取向的二語(yǔ)理論
3．1．1 結(jié)構(gòu)行為主義的二語(yǔ)習(xí)得理論
3．1．2 心靈認(rèn)知主義的二語(yǔ)習(xí)得理論
3．1．3 社會(huì)認(rèn)知主義的二語(yǔ)習(xí)得理論
3．2 社會(huì)認(rèn)知主義取向的反饋研究理論框架
3．2．1 社會(huì)文化理論
3．2．2 活動(dòng)理論
3．2．3 對(duì)話理論
3．3 學(xué)術(shù)寫作能力三維度的分析框架
3．3．1 學(xué)術(shù)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)
3．3．2 學(xué)術(shù)語(yǔ)言能力的界定
3．3．3 學(xué)術(shù)思辨能力
3．4 小結(jié)
第4章 研究設(shè)計(jì)和方法
4．1 研究問(wèn)題
4．2 研究對(duì)象
4．3 研究方法
4．3．1 案例研究設(shè)計(jì)的選擇理?yè)?jù)
4．3．2 嵌入性案例研究設(shè)計(jì)的方案及實(shí)施
4．3．3 定量和定性相結(jié)合的混合研究方法
4．4 研究過(guò)程
4．4．1 研究工具
4．4．2 數(shù)據(jù)采集
4．4．3 數(shù)據(jù)分析
4．5 小結(jié)
第5章 結(jié)果與討論（1）：反饋在學(xué)術(shù)寫作中的作用
5．1 引言
5．2 學(xué)術(shù)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)反饋的分析
5．2．1 摘要語(yǔ)步反饋分析
5．2．2 引言語(yǔ)步反饋分析
5．2．3 文獻(xiàn)綜述語(yǔ)步反饋分析
5．2．4 方法論語(yǔ)步反饋分析
5．2．5 結(jié)果與討論語(yǔ)步反饋分析
5．2．6 結(jié)論語(yǔ)步反饋分析
5．2．7 論文格式規(guī)范反饋分析
5．3 學(xué)術(shù)語(yǔ)言反饋的分析
5．3．1 信息含量反饋分析
5．3．2 詞匯選擇反饋分析
5．3．3 表達(dá)一致性反饋分析
5．3．4 人際關(guān)系立場(chǎng)反饋分析
5．4 學(xué)術(shù)思辨反饋的分析
5．4．1 提出問(wèn)題
5．4．2 理論構(gòu)建
5．4．3 推理論證
5．5 小結(jié)
第6章 結(jié)果與討論（2）：反饋對(duì)學(xué)術(shù)寫作能力發(fā)展的影響
6．1 引言
6．2 開題階段
6．2．1 選題的確定
6．2．2 文獻(xiàn)的收集和研讀
6．2．3 研究目標(biāo)和研究設(shè)計(jì)
6．3 論文撰寫-反饋-修改階段
6．3．1 學(xué)術(shù)語(yǔ)篇
6．3．2 學(xué)術(shù)語(yǔ)言
6．3．3 學(xué)術(shù)思辨
6．4 小結(jié)
第7章 結(jié)果與討論（3）：反饋活動(dòng)效能的影響因素
7．1 引言
7．2 對(duì)師生回溯性訪談的研究發(fā)現(xiàn)
7．2．1 對(duì)導(dǎo)師訪談的結(jié)果
7．2．2 對(duì)學(xué)生訪談的結(jié)果
7．3 影響反饋效能的因素
7．3．1 反饋主體
7．3．2 反饋客體
7．3．3 反饋中介
7．3．4 反饋規(guī)則
7．3．5 反饋共同體
7．3．6 任務(wù)分工
7．3．7 小結(jié)
7．4 學(xué)術(shù)寫作反饋活動(dòng)的模型
7．4．1 學(xué)位論文寫作反饋活動(dòng)模型
7．4．2 模型的普適性論證
7．5 小結(jié)
第8章 結(jié)論與啟示
8．1 引言
8．2 本研究的主要發(fā)現(xiàn)
8．3 本研究的啟示
8．3．1 理論啟示
8．3．2 方法論啟示
8．3．3 應(yīng)用啟示
8．4 研究局限與發(fā)展空間
附錄
1．對(duì)論文指導(dǎo)教師回溯性訪談的大綱
2．對(duì)英語(yǔ)專業(yè)本科生回溯性訪談（1）的大綱
3．對(duì)英語(yǔ)專業(yè)本科生回溯性訪談（2）的大綱
4．對(duì)英語(yǔ)專業(yè)本科生回溯性訪談（3）的大綱
5．對(duì)英語(yǔ)專業(yè)本科生回溯性訪談（4）的大綱
6．關(guān)于學(xué)術(shù)論文寫作反饋的教師問(wèn)卷
7．關(guān)于學(xué)術(shù)論文寫作反饋的學(xué)生問(wèn)卷
參考文獻(xiàn)
索引
后記