无码专区邻家精品人妻,大胸丰满少妇老师,亚洲欧美综合人成野草

內容簡介

　　如何通過文化浸濡繼續(xù)維系華人華僑與中華文化的密切聯(lián)系，以漢語言教學帶動文化教學，是當前華文教育的大課題。值得關注的是，與整個國際漢語教學大背景類似，基于華文教育的華文教學也面臨教師、教材和教法的“三荒”這一制約事業(yè)發(fā)展的瓶頸問題?！度A文教學研究與思考/光明社科文庫》內容主要涵蓋基于華文教學的漢語本體個案研究、華文教學的基本理念和方法、國際華文教師的專業(yè)化與職業(yè)化建設、華文教材的練習設計及學習詞典編纂、漢語國際推廣背景下華文教育的定位等，這些內容經(jīng)過整理歸納自成系統(tǒng)，目標在于嘗試化解華文教學面臨的上述難題。漢語國際教育，抑或漢語國際推廣，面向的對象都是漢語言文化水平遠未達到漢語母語水平的學習者，在全球近1億人的漢語學習者當中，既有外國人也有華僑華人，他們對漢語言文化學習的特點既有共性又有差異。然而不容否認的是，基于教師、教材和教法的“三荒”問題確是整個漢語國際教育系統(tǒng)的共同難題，基于化解“三荒”難題的多角度研究成果應該也可以實現(xiàn)共享。

作者簡介

　　侯穎，1978—，女，北京市人，北京華文學院講師，碩士，國家普通話測試員。1997-2001年就讀于首都師范大學中文系，獲學士學位；2001-2004年就讀于北京語言大學，獲漢語言文字學碩士學位。2010年10月，曾由國務院僑辦和北京華文學院外派泰國“華文教師普通話正音與測試”班講學。主要研究領域為華文教育，在《語言教學與研究》《漢語學習》《辭書研究》等重要專業(yè)學術期刊及其他綜合類學術刊物上發(fā)表本領域研究論文20余篇，合作出版漢語教材《漢語階梯快速閱讀》（第四級），曾主持和參與國務院僑辦及教育部科研項目。

圖書目錄

第一章華文本體研究熱點與思考
第一節(jié) “以后”和“后來”的句法、語義和語用考察
第二節(jié) “是……的”結構的句法特征
第三節(jié) “是……的”結構的語義類型
第四節(jié) 淺析“是……的”結構句的賓語
第五節(jié) 漢語分裂結構句的及物性考量
第六節(jié) 漢語分裂句的焦點及其指派規(guī)律
第七節(jié) 網(wǎng)絡語言追蹤：“被時代”的語言學解讀
第八節(jié) 網(wǎng)絡語言追蹤：“水蛇腰”到底是什么“腰”

第二章華文教學的理念與方法
第一節(jié) 語言學理論在華文教學中的作用
第二節(jié) 任務型教學法簡評
第三節(jié) 任務型課堂教學的設計與實施
第四節(jié) 漢語國際教育中的修辭教學

第三章華文教師的職業(yè)化與專業(yè)化
第一節(jié) 對外漢語教師資格制度的回顧與前瞻
第二節(jié) 試論對外漢語教師資格認證的必要性
第三節(jié) 國際漢語教師標準解讀
第四節(jié) 新國際漢語教師標準試說

第四章搭建腳手架——華文教材練習設計與詞典編纂
第一節(jié) 對外漢語課堂教學練習設計三題
第二節(jié) 問題與思路：華語文教材之練習設計的多維考量
第三節(jié) 對外漢語學習詞典的編纂的問題與思路
第四節(jié) 《當代漢語學習詞典》瑕疵舉隅

第五章漢語國際推廣背景下的華文教育
第一節(jié) 從內涵定位看“漢語國際推廣”的英譯
第二節(jié) 留學生漢語言專業(yè)及其課程設置的通識教育考量
第三節(jié) 漢語國際推廣背景下的高校留學生教育管理模式探索
第四節(jié) 日本孔子學院發(fā)展及運營的共性與個性
第五節(jié) 由修訂版《國際漢語教師標準》看未來華文教師教育
附錄不同技能教材之練習題型統(tǒng)計與歸類
參考文獻
后記