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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《中國(guó)邊境教育安全研究：以云南省為例/邊境教育安全研究叢書(shū)》從從時(shí)間和空間維度對(duì)全省邊境地區(qū)26個(gè)邊境縣的教育安全總體水平、國(guó)家教育安全、學(xué)校教育安全和個(gè)人教育安全進(jìn)行描述、闡釋、比較、分析，總結(jié)邊境地區(qū)教育安全水平空間秩序的分布特征和邊境地區(qū)教育安全水平時(shí)間序列的變化規(guī)律，從而發(fā)現(xiàn)邊境教育安全的影響因素，并對(duì)這些影響因素進(jìn)行解釋、分析和驗(yàn)證，試圖建立一個(gè)相對(duì)科學(xué)合理的邊境教育安全的預(yù)警監(jiān)測(cè)機(jī)制，形成邊境教育安全的協(xié)同機(jī)制，并提出了提升邊境教育安全發(fā)展水平的相關(guān)策略。

作者簡(jiǎn)介

　　李官，男，云南昆明人，云南省社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)《學(xué)術(shù)探索》雜志社編審。研究方向?yàn)槿宋牡乩韺W(xué)、民族教育和編輯出版。1998年昆明師范學(xué)校畢業(yè)，保送至云南師范大學(xué)主修小學(xué)教育本科專(zhuān)業(yè)；2002年在昆明市人民政府機(jī)關(guān)幼兒園從事教師職業(yè)；2005-2008年在云南師范大學(xué)攻讀教育原理碩士學(xué)位；2012年在云南師范大學(xué)攻讀人文地理學(xué)博士學(xué)位。王凌，男，云南師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，民族教育信息化教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任助理，教育部人文社科重點(diǎn)研究基地“西北師范大學(xué)西北少數(shù)民族教育發(fā)展研究中心”專(zhuān)職研究員。長(zhǎng)期從事民族農(nóng)村教育、比較教育、家庭教育和學(xué)前教育等方面的教學(xué)與科研工作。先后主持完成全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題、國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目子課題、云南省省院省校合作研究課題、聯(lián)合國(guó)教科文組織課題、美國(guó)福特基金會(huì)項(xiàng)目、香港陳一心家族基金會(huì)項(xiàng)目等20余項(xiàng)。在《教育研究》《民族教育研究》《比較教育研究》《外國(guó)教育研究》等刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文70余篇，出版專(zhuān)著、教材10余部。

圖書(shū)目錄

第一章緒論
第一節(jié) 問(wèn)題提出和研究現(xiàn)狀
第二節(jié) 研究設(shè)計(jì)
第三節(jié) 地理環(huán)境基礎(chǔ)和教育安全問(wèn)題演變
第四節(jié) 概念界定和理論基礎(chǔ)

第二章邊境教育安全評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建構(gòu)
第一節(jié) 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建構(gòu)
第二節(jié) 數(shù)據(jù)的來(lái)源及處理
第三節(jié) 指標(biāo)解釋及算法

第三章邊境教育安全時(shí)間序列及空間格局的三維分析
第一節(jié) 國(guó)家教育安全要素的時(shí)間序列及空間格局
第二節(jié) 學(xué)校教育安全要素的時(shí)間序列及空間格局
第三節(jié) 個(gè)體教育安全要素的時(shí)間序列及空間格局

第四章邊境教育安全的時(shí)空狀態(tài)及區(qū)域類(lèi)型分析
第一節(jié) 邊境教育安全的時(shí)空狀態(tài)
第二節(jié) 中國(guó)邊境云南段教育安全的整體狀況
第三節(jié) 邊境教育安全的區(qū)域類(lèi)型

第五章邊境教育安全的問(wèn)題與影響因素分析
第一節(jié) 邊境教育安全面臨的問(wèn)題
第二節(jié) 邊境教育安全的影響因素
第三節(jié) 邊境教育安全的因果反饋關(guān)系

第六章邊境教育安全的發(fā)展路徑
第一節(jié) 邊境教育安全監(jiān)測(cè)預(yù)警系統(tǒng)的建立
第二節(jié) 邊境教育安全的策略選擇
第三節(jié) 邊境教育安全的路徑探索

結(jié)論與展望
參考文獻(xiàn)
附件