職業(yè)教育科研（2013—2017）

　　2013-2017年，我國(guó)職業(yè)教育教科研呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：職教科研類(lèi)型顯現(xiàn)，地位進(jìn)一步提升；科研立項(xiàng)總體保持穩(wěn)定，數(shù)量略有增長(zhǎng)；職教論文領(lǐng)域聚焦，圍繞熱點(diǎn)難點(diǎn)；學(xué)術(shù)專(zhuān)著數(shù)量幾乎翻番，發(fā)展報(bào)告倍受關(guān)注；職教科研能力有待提升，創(chuàng)新科研方式方法。綜述研究觀點(diǎn)認(rèn)為，職業(yè)教育體系框架建立有待完善，產(chǎn)教融合、校企合作體制機(jī)制仍然是重點(diǎn)難點(diǎn)，職業(yè)教育積極服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略，質(zhì)量提升是事業(yè)發(fā)展核心與關(guān)鍵，職教師資研究聚焦培養(yǎng)發(fā)展關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

暫缺《職業(yè)教育科研（2013—2017）》作者簡(jiǎn)介