評(píng)課的門道

體育教師評(píng)課——理論準(zhǔn)備
第一章 評(píng)課的常見(jiàn)現(xiàn)象
一、邏輯主線不明確現(xiàn)象
二、視角切入不獨(dú)特現(xiàn)象
三、問(wèn)題分析不深入現(xiàn)象
四、課堂細(xì)節(jié)不重視現(xiàn)象
五、好課標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一現(xiàn)象
第二章 評(píng)課的若干視角
一、優(yōu)劣式：強(qiáng)化分析與建議
二、特點(diǎn)式：高度概括與歸納
三、亮點(diǎn)式：明確分辨與解析
四、啟發(fā)式：善于聯(lián)想與提煉
五、感受式：用心領(lǐng)悟與總結(jié)
六、學(xué)習(xí)式：客觀評(píng)判與引領(lǐng)
七、分段式：把握順序與分類
八、要素式：明確定位與協(xié)同
第三章 評(píng)課的基本原則
一、細(xì)看精評(píng)：細(xì)看是前提，精評(píng)是關(guān)鍵
二、前后貫通：設(shè)計(jì)不忽略，重點(diǎn)評(píng)教學(xué)
三、先贊后建：優(yōu)點(diǎn)最先贊，建議跟進(jìn)提
四、標(biāo)準(zhǔn)一致：心中一桿秤，標(biāo)準(zhǔn)不擺動(dòng)
五、利于提升：評(píng)課是形式，提升是根本
第四章 評(píng)課的基本標(biāo)準(zhǔn)
一、評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)的群體性現(xiàn)象
二、“六性”評(píng)課基本標(biāo)準(zhǔn)體系的初步構(gòu)建
體育教師評(píng)課——實(shí)踐方略
第一章 評(píng)教學(xué)問(wèn)題的方略
一、看出真問(wèn)題：評(píng)體育教學(xué)問(wèn)題的前提
二、評(píng)出全面性：評(píng)體育教學(xué)問(wèn)題的原則
三、把握關(guān)鍵點(diǎn)：評(píng)體育教學(xué)問(wèn)題的技巧
第二章 評(píng)教學(xué)內(nèi)容的方略
一、體育教學(xué)內(nèi)容不同于課的內(nèi)容
二、教材分析在評(píng)教學(xué)內(nèi)容中具有參考作用
三、看教學(xué)內(nèi)容的切入點(diǎn)決定著評(píng)教學(xué)內(nèi)容的視角
四、“全、實(shí)、新”是評(píng)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)把握的關(guān)鍵點(diǎn)
第三章 評(píng)教師示范的方略
一、難起效：體育課教師示范若干現(xiàn)象
二、會(huì)觀察：評(píng)體育課教師示范的前提
三、有技巧：不同視角評(píng)教師示范的策略
第四章 評(píng)學(xué)習(xí)方式的方略
一、體育學(xué)習(xí)方式選用中的若干現(xiàn)象
二、評(píng)體育學(xué)習(xí)方式的多元視角選擇
三、評(píng)體育學(xué)習(xí)方式應(yīng)把握的關(guān)鍵點(diǎn)
第五章 評(píng)課堂評(píng)價(jià)的方略
一、體育課堂評(píng)價(jià)若干問(wèn)題及其根源
二、觀察課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)應(yīng)把握的關(guān)鍵
三、評(píng)體育課堂評(píng)價(jià)的有效方法與技巧
第六章 評(píng)場(chǎng)地器材的方略
一、體育課場(chǎng)地器材“五不”現(xiàn)象
二、觀察場(chǎng)地器材的五大視角
三、評(píng)場(chǎng)地器材把握五個(gè)關(guān)鍵
第七章 評(píng)突發(fā)事件的方略
一、體育課堂突發(fā)事件的產(chǎn)生根源
二、對(duì)體育課堂突發(fā)事件的判斷
三、評(píng)突發(fā)事件的有效方式
第八章 評(píng)安全防范的方略
一、評(píng)安全防范的若干現(xiàn)象與分析
二、評(píng)安全防范的視角選擇與方略
體育教師評(píng)課——課例分析
第一章 評(píng)優(yōu)課：按“六性”標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出客觀性
一、了解評(píng)優(yōu)課“六性”標(biāo)準(zhǔn)
二、按“六性”標(biāo)準(zhǔn)評(píng)立定跳遠(yuǎn)課
第二章 常態(tài)課：按十項(xiàng)要求評(píng)出規(guī)范性
一、了解常態(tài)課十項(xiàng)要求
二、按十項(xiàng)要求評(píng)肩肘倒立課
第三章 研究課：按研究專題評(píng)出啟發(fā)性
一、了解研究課的研究專題
二、按研究專題評(píng)快速跑課