公務(wù)員思想政治教育時(shí)代性研究

摘要
第一章 引言
第一節(jié) 研究背景與意義
一、正確認(rèn)識(shí)當(dāng)今時(shí)代的背景和特征
二、理性看待公務(wù)員職業(yè)的新變化
三、深刻認(rèn)識(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)我國(guó)公務(wù)員思想政治教育時(shí)代性工作的重要意義
第二節(jié) 公務(wù)員思想政治教育時(shí)代性研究述評(píng)
一、公務(wù)員思想政治教育時(shí)代性的國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
二、公務(wù)員思想政治教育時(shí)代性的國(guó)外研究現(xiàn)狀
三、公務(wù)員思想政治教育時(shí)代性研究中需要關(guān)注的問(wèn)題
第三節(jié) 研究思路與方法
一、研究思路
二、研究方法
第四節(jié) 研究的創(chuàng)新點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)
一、研究創(chuàng)新點(diǎn)
二、研究重點(diǎn)
三、研究難點(diǎn)
第二章 公務(wù)員思想政治教育時(shí)代性的理論闡釋
第一節(jié) 時(shí)代性的概念界定
一、時(shí)代性的主要含義
二、時(shí)代性的基本特征
三、時(shí)代性的實(shí)踐指向
第二節(jié) 公務(wù)員思想政治教育時(shí)代性的本質(zhì)規(guī)定
一、植根時(shí)代實(shí)踐的固有屬性
二、著眼時(shí)代育人的內(nèi)在要求
三、回應(yīng)時(shí)代問(wèn)題的天然品格
四、增強(qiáng)教育實(shí)效的不二路徑
第三節(jié) 思想政治教育時(shí)代性的理論緣起
一、馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于思想政治教育時(shí)代性的論述
二、馬克思主義中國(guó)化過(guò)程中的思想政治教育時(shí)代性的發(fā)展
第四節(jié) 公務(wù)員思想政治教育時(shí)代性的多學(xué)科依據(jù)
一、哲學(xué)依據(jù)
二、行政學(xué)依據(jù)
三、政治學(xué)依據(jù)
四、教育學(xué)依據(jù)
五、倫理學(xué)依據(jù)
六、行為科學(xué)依據(jù)
第三章 公務(wù)員思想政治教育時(shí)代性的歷史考察
第一節(jié) 中國(guó)古代官德教育時(shí)代性的歷史考察
一、古代官德教育指導(dǎo)思想的時(shí)代性發(fā)展
二、古代官德規(guī)范內(nèi)容的時(shí)代性發(fā)展
三、古代官德教育實(shí)施路徑的時(shí)代性發(fā)展
第二節(jié) 中國(guó)共產(chǎn)黨干部思想政治教育時(shí)代性的基本經(jīng)驗(yàn)
一、思想政治教育概念和地位時(shí)代性的歷史沿革
二、思想政治教育服務(wù)中心任務(wù)的時(shí)代性需求
三、中國(guó)共產(chǎn)黨干部思想政治教育時(shí)代性的歷史發(fā)展
第三節(jié) 西方公務(wù)員思想政治教育時(shí)代性的歷史考察
一、西方公共行政實(shí)踐及行政倫理的發(fā)展歷程
二、西方公務(wù)員思想政治教育時(shí)代性的發(fā)展歷程
三、西方公務(wù)員道德制度建設(shè)時(shí)代性的發(fā)展歷程
第四章 新時(shí)期公務(wù)員思想政治教育時(shí)代性的客觀要求
第一節(jié) 黨的十八大以來(lái)的歷史性變革對(duì)公務(wù)員思想政治教育的挑戰(zhàn)
一、全球化
二、中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代
三、高壓反腐治吏
四、經(jīng)濟(jì)“新常態(tài)”
五、信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代
第二節(jié) 新時(shí)期公務(wù)員思想政治教育時(shí)代性現(xiàn)狀分析
一、我國(guó)公務(wù)員思想政治教育時(shí)代性的成功實(shí)踐
二、公務(wù)員思想政治素質(zhì)不適應(yīng)時(shí)代要求的主要表現(xiàn)
第三節(jié) 新時(shí)期公務(wù)員思想政治教育時(shí)代性滯后的成因
一、文化因素：人治文化的影響
二、經(jīng)濟(jì)因素：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)沖擊
三、制度因素：制度監(jiān)督乏力
四、教育因素：思想政治教育規(guī)律認(rèn)識(shí)不足
第四節(jié) 新時(shí)期我國(guó)公務(wù)員思想政治教育的時(shí)代價(jià)值
一、公務(wù)員實(shí)現(xiàn)“全面性”個(gè)體價(jià)值的必然要求
二、政府部門實(shí)現(xiàn)“正能量”群體價(jià)值的必然要求
三、國(guó)家和社會(huì)實(shí)現(xiàn)“全方位”共同價(jià)值的必然要求
第五章 公務(wù)員思想政治教育時(shí)代性的總體理論
第一節(jié) 公務(wù)員思想政治教育時(shí)代性的指導(dǎo)思想
一、堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)
二、堅(jiān)持服務(wù)于黨和國(guó)家隨時(shí)代發(fā)展的中心任務(wù)
三、堅(jiān)持植根于公共行政與時(shí)俱進(jìn)的社會(huì)實(shí)踐
四、堅(jiān)持把解決當(dāng)下公務(wù)員的思想問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合
第二節(jié) 公務(wù)員思想政治教育時(shí)代性的基本原則
一、教育時(shí)代性原則
二、動(dòng)態(tài)發(fā)展性原則
三、自律和他律相結(jié)合原則
四、創(chuàng)新性原則
五、整體優(yōu)化性原則
第三節(jié) 公務(wù)員思想政治教育時(shí)代性的根本要求
一、確立與時(shí)俱進(jìn)的教育目標(biāo)
三、立足公務(wù)員當(dāng)下的生活世界
二、把握知、情、信、意、行的時(shí)代性統(tǒng)一
四、滿足公務(wù)員不斷發(fā)展的時(shí)代訴求
第六章 公務(wù)員思想政治教育時(shí)代性的具體實(shí)施
第一節(jié) 順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，豐富教育內(nèi)容
一、突出政治教育
二、深化思想教育
三、提升道德教育
四、推進(jìn)制度法紀(jì)教育
五、強(qiáng)化心理教育
第二節(jié) 適應(yīng)時(shí)代需求。創(chuàng)新教育方法
一、傳統(tǒng)方法和現(xiàn)代方法互補(bǔ)
二、顯性教育和隱性滲透并用
三、教育培訓(xùn)和自我教育同行
四、理性教育機(jī)制和非理性教育機(jī)制兼有
第三節(jié) 回應(yīng)時(shí)代呼聲，拓寬教育載體
一、拓寬活動(dòng)載體
二、優(yōu)化管理載體
三、創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)信息載體
第七章 公務(wù)員思想政治教育時(shí)代性的環(huán)境建設(shè)與制度保障
第一節(jié) 培育優(yōu)質(zhì)行政文化土壤
一、德治文化和法治文化的有機(jī)融合
二、創(chuàng)新現(xiàn)代公共行政文化
三、公民社會(huì)及其文化養(yǎng)成
第二節(jié) 公務(wù)員思想政治教育的制度建設(shè)
一、制度正義：公務(wù)員思想政治教育制度建設(shè)的基本價(jià)值訴求
二、創(chuàng)新公務(wù)員思想政治教育時(shí)代性的制度建設(shè)
第三節(jié) 公務(wù)員的自我思想政治教育和主體建構(gòu)
一、現(xiàn)代官僚制中公務(wù)員的自我思想政治教育和主體建構(gòu)
二、建構(gòu)公務(wù)員職業(yè)新常態(tài)
第四節(jié) 健全公務(wù)員思想政治教育時(shí)代性的管理保障機(jī)制
一、健全組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制
二、創(chuàng)新隊(duì)伍管理機(jī)制
三、夯實(shí)物質(zhì)保障機(jī)制
結(jié)論與展望
一、誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪——公務(wù)員思想政治教育時(shí)代性的變化新常態(tài)
二、茍日新，日日新，又日新——公務(wù)員思想政治教育時(shí)代性的永續(xù)創(chuàng)新
三、螺旋上升之道——公務(wù)員思想政治教育時(shí)代性的
發(fā)展進(jìn)步
參考文獻(xiàn)
后記