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內(nèi)容簡介

　　“如果你習慣了為自己的失敗找借口，雖然這會讓你感到心情輕松，但這也會讓你慢慢習慣失敗。再次記住，我們只找理由成功，不找理由失敗，下次能做到嗎？”孩子點頭說：“以后再也不遲到了，如果遲到了也不找借口，并愿意承擔后果”。在孩子犯錯之后，為了規(guī)避責備，他會找借口。對此家長不應當急于指責孩子，否則只會讓孩子更渴望找借口，反而會適得其反。在教育孩子的時候，我們應當盡量淡化“木已成舟”的遺憾，積極引導孩子“在挫敗之中尋找解決之法”的勇氣。

作者簡介

　　作者：焉野 “立體教科書” 動態(tài)教育項目發(fā)起人作者2014—2017年簡介創(chuàng)辦“龍野公學” 主攻兒童心理實踐領域的研究 2017年至今創(chuàng)辦“立體教科書” 主攻動態(tài)教學領域的研究

圖書目錄

目錄/ CONTENTS
理論篇
01 遲到找借口（積極引導技巧） 003
02 驕傲情緒（故事引導技巧） 005
03 孩子間總是發(fā)生爭吵（先跟后帶原則） 007
04 馬虎出錯（合理的鼓勵方式） 011
05 “受他人之惠”而不知感恩
（故事引導技巧） 015
06 不守規(guī)矩（平衡木原則） 018
07 孩子間發(fā)生沖突后鉆牛角尖（披薩法則） 021
08 午睡起床拖沓（打敗計時器的啟發(fā)） 023
09 語氣很不耐煩（平衡木原則） 026
10 爭搶玩具（“暫停時間”的運用法則） 028
11 孩子總是忘記你的“指令”（庖丁解牛法） 031
12 慣于插話（重新給予關注） 033
13 語言缺乏禮貌（一個愛的“圈套”） 037
14 莽撞地加入游戲被排斥（具體的情商教育） 040
15 缺乏分享意識（故事引導） 042