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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　改革開(kāi)放以來(lái)，伴隨著農(nóng)村大量剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移，留守兒童問(wèn)題也逐漸出現(xiàn)，可以說(shuō)，它是一種特殊的結(jié)構(gòu)性社會(huì)問(wèn)題，是我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌過(guò)程中存在的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)體制、區(qū)域發(fā)展不平衡等不合理現(xiàn)象的附屬產(chǎn)物。本研究報(bào)告選擇甘肅、四川、重慶、福建四個(gè)省份作為調(diào)研點(diǎn)，觀察留守兒童的多樣化生活狀況，探尋不同地區(qū)的留守兒童的差異及存在問(wèn)題，提出了幫助和關(guān)愛(ài)留守兒童的建議。

作者簡(jiǎn)介

　　田豐，1979年6月出生于安徽省蚌埠市。2001年畢業(yè)于中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)社會(huì)學(xué)系，;2004年畢業(yè)于北京大學(xué)人口研究所，2011年畢業(yè)于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院，獲博士學(xué)位?，F(xiàn)任職位：就職于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)研究所，研究員，2013年任青少年與社會(huì)問(wèn)題研究室副主任。研究方向?yàn)樯鐣?huì)人口學(xué)、調(diào)查與統(tǒng)計(jì)方法、社會(huì)分層，青年和家庭研究等。鄭少雄，1984年7月畢業(yè)于武漢建材學(xué)院（今武漢理工大學(xué)），獲學(xué)士學(xué)位，畢業(yè)后先后任教師、記者，現(xiàn)任中南民族大學(xué)民族學(xué)與社會(huì)學(xué)學(xué)院教授、副院長(zhǎng)。主要研究領(lǐng)域：社會(huì)工作理論、社會(huì)工作方法、精神治療社會(huì)工作、民族社會(huì)工作。

圖書(shū)目錄

引子
第一章　留守兒童的文獻(xiàn)回顧和研究設(shè)計(jì)
　　一　留守兒童及相關(guān)概念
　　二　國(guó)外對(duì)留守兒童的相關(guān)研究
　　三　當(dāng)前我國(guó)留守兒童的整體狀況
　　四　國(guó)內(nèi)有關(guān)留守兒童問(wèn)題的研究
　　五　個(gè)體生命歷程視角下的留守兒童研究
　　六　研究設(shè)計(jì)和調(diào)研選點(diǎn)
第二章　一校一家一狀元——留守兒童報(bào)告之甘肅篇
　　一　背景信息
　　二　一校——SHD三中
　　三　一家——一個(gè)留守兒童的大家庭
　　四　一狀元——寒門貴子的故事能否上演？
　　五　留守兒童——與命運(yùn)抗?fàn)幍霓r(nóng)村家庭的代價(jià)
第三章　藏區(qū)東部?jī)和姆聪蛄羰厣睢羰貎和瘓?bào)告之四川篇
　　一　背景信息
　　二　以宗教為理想生活的斯郎甲布
　　三　追求清靜無(wú)為生活的多吉扎西
　　四　喇嘛廟里的小學(xué)員扎西彭措
　　五　小結(jié)
第四章　家庭的不幸與抗?fàn)帯羰貎和瘓?bào)告之重慶篇
　　一　背景信息
　　二　關(guān)愛(ài)下一代，送留守兒童見(jiàn)父母
　　三　九口之家，四個(gè)孩子的苦與累
　　四　單親家庭留守兒童
　　五　一個(gè)人的留守
　　六　留守的再循環(huán)——第二代留守兒童
　　七　兩個(gè)留守女孩的不同生活
第五章　第一代留守兒童與富二代的故事——留守兒童報(bào)告之福建篇
　　一　背景信息
　　二　僑鄉(xiāng)村的留守軌跡
　　三　團(tuán)委和公益機(jī)構(gòu)合作下的留守兒童關(guān)護(hù)
　　四　“莆田系”醫(yī)院發(fā)源地的留守兒童生活
第六章　留守兒童的研究結(jié)論和政策建議
　　一　留守兒童是一個(gè)歷史遺留問(wèn)題
　　二　留守兒童是一個(gè)殘缺家庭問(wèn)題
　　三　留守兒童是一個(gè)全社會(huì)性問(wèn)題
　　四　留守兒童常態(tài)化和標(biāo)簽化的影響
　　五　留守兒童區(qū)域差異及前世今生
　　六　幫助留守兒童的倡導(dǎo)和建議
參考文獻(xiàn)