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內容簡介

　　改革開放以來，中國圖書情報與檔案管理學科的研究生教育不斷升級、發(fā)展和創(chuàng)新，歷經(jīng)四個十年，其中第四個十年（2011-2020年），以圖書情報專業(yè)學位授權點的設立為標志；而中國圖書情報專業(yè)碩士學位教育，也標志著圖書情報與檔案管理學科領域高級人才培養(yǎng)模式和管理體制的新一輪變革。

作者簡介

　　張靖，女，歷史學博士。中山大學教授、博士生導師，資訊管理學院常務副院長。兼任國際圖聯(lián)（IFLA）標準委員會委員、學校圖書館專業(yè)委員會委員，中國圖書館學會圖書館學教育委員會副主任、目錄學研究委員會副主任，廣東圖書館學會副理事長、學術委員會主任。主要學科方向為公共文化服務與管理、文化遺產(chǎn)整理與保護。主持國家科研項目5項，包括國家社科基金重大項目1項。周旖，女，歷史學博士。中山大學副教授、碩士生導師，資訊管理學院圖書館學教研室主任、圖書情報專業(yè)碩士培養(yǎng)方案協(xié)調人（至2020年2月）。兼任廣東圖書館學會對外交流與合作委員會副主任。主要學科方向為公共文化服務與管理、文化遺產(chǎn)整理與保護。主持國家科研項目2項。陳定權，男，管理學博士。中山大學教授、博士生導師，資訊管理學院副院長。主要學科方向為信息行為、數(shù)字圖書館、圖書館技術史。主持國家科研項目3項。

圖書目錄

序言圖書情報專業(yè)碩士人才培養(yǎng)八年探索
第一篇圖書情報專業(yè)碩士培養(yǎng)專題研究
專題一國際情況調研
1．圖書情報學教育調查與國際圖書情報學教育的世紀變革
2．美國專業(yè)化職業(yè)教育發(fā)展背景下的圖書情報學教育觀察
3．國際圖書情報專業(yè)碩士學位培養(yǎng)中的實踐教學與案例教學
4．iSchools圖書情報學的數(shù)據(jù)科學課程體系設置
專題二文獻保護與修復人才培養(yǎng)研究
6．中國文獻保護與修復教育現(xiàn)狀及其與美國之比較
7．美國得克薩斯大學文獻保護與修復課程體系分析
8．美國高校文獻保護與修復通論課程教學設計研究
9．文獻保護與修復職業(yè)資格認證模式調查與分析
10．中國內地及港澳地區(qū)圖書館西文古籍保護與修復情況調查
11．中國內地文獻保護與修復人才培養(yǎng)情況調查研究
12．古籍修復技藝現(xiàn)代傳承之傳習導師機制研究
專題三素養(yǎng)培育研究
13．批判性信息素養(yǎng)及其教育實踐
14．數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力模型研究
15．中國圖書館員職業(yè)的數(shù)據(jù)素養(yǎng)要求
16．中國大學人文社科研究者數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力模型建構
專題四難點熱點探討
17．碩士專業(yè)學位人才培養(yǎng)存在的問題：基于元分析的新設與先設學位比較研究
18．圖書館學專業(yè)教育與公共圖書館員職業(yè)資格制度建設研究
19．公共文化服務專業(yè)人才培養(yǎng)策略研究
第二篇中山大學圖書情報專業(yè)碩士培養(yǎng)改革實踐
21．實踐教學探索之服務研習
22．實踐教學探索之古籍整理實踐教學
23．案例教學探索之數(shù)字化學習環(huán)境下的圖書情報專業(yè)碩士翻轉課堂研究
24．特色方向改革實踐之中山大學文獻保護與修復人才培養(yǎng)十年