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內容簡介

　　隨著時代的發(fā)展、社會的進步，國家對當代大學生提出了更高的要求。如何讓大學生更好地適應和服務社會，實現(xiàn)人生價值，以及如何加強大學生的責任教育，已成為當代高校不能回避的重大課題和時代任務。《大學生社會責任感培育的實踐與探索》圍繞如何培育大學生的社會責任感，基于“全人教育”理念，即通過“社會學習”以實踐育人、通過“服務學習”以服務育人，深入探析了大學生社會責任感培育的路徑問題。書中以北京聯(lián)合大學商務學院為例，具體介紹了其以“服務學習”為抓手，通過“青年服務國家”“青年服務社會”“青年服務區(qū)域”“青年服務行業(yè)”等路徑開展的主題社會實踐活動，展現(xiàn)了該學院在有效提升學生社會責任感方面取得的成效，為相關高校大學生社會責任感的培育工作提供了有益的借鑒?！洞髮W生社會責任感培育的實踐與探索》適合高等院校學生及相關教育工作者閱讀。

作者簡介

　　吳慶，男，北京聯(lián)合大學師范學院學生處副處長（主持工作）、講師、北京師范大學教育博士，主要從事大學生思想政治教育、高校教育管理的研究。段祥偉，男，民政部政策研究中心博士后、法學博士、講師，主要從事社會政策、思想政治教育的研究。尹福斌，男，北京聯(lián)合大學商務學院黨委常務副書記、工學碩士、講師，主要從事高校黨建與思政教育的研究。

圖書目錄

第一章基于“全人教育”理念的大學生社會責任感培育的比較研究// 1
一、“全人教育”理念的提出與發(fā)展// 4
二、“全人教育”理念的價值分析與哲學基礎// 6
三、中西方“全人教育”模式的比較// 8
四、“全人教育”的內涵和模式// 13
五、“全人教育”與通識教育、專業(yè)教育的比較// 15
第二章基于“全人教育”理念的大學生社會責任感培育的模式分析// 17
一、大學生社會責任感培育的新模式// 19
二、“全人教育”模式的價值分析// 20
三、“服務學習”的概念及特征// 22
四、“全人教育”模式的案例探析// 25
五、構建“全過程”育人平臺// 30
第三章少數(shù)民族大學生社會責任感培育的路徑探析// 33
一、少數(shù)民族大學生社會責任感培育的重要性// 36
二、少數(shù)民族大學生社會責任感培育的路徑// 38
第四章大學生社會責任感培育的“文化育人”機制// 43
一、“大學文化”的價值內涵// 45
二、城市型、應用型大學的文化特征// 46
三、城市型、應用型大學構建“文化育人”機制的實踐探析// 48
第五章大學生社會責任感培育的“網(wǎng)絡育人”路徑// 53
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對大學生的影響// 55
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”給高校思想政治教育工作帶來的新挑戰(zhàn)// 58
三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下高校思想政治教育工作的新探索// 61
四、高校的應對策略// 63
第六章大學生社會責任感培育實踐之“青年服務國家”// 69
一、“青年服務國家”的意義// 71
二、國內外“青年服務國家”的模式// 72
三、“青年服務國家”的實踐案例及啟示// 75
第七章大學生社會責任感培育實踐之“青年服務社會”// 89
一、“青年服務社會”的意義// 91
二、國內外“青年服務社會”的模式// 92
三、“青年服務社會”的實踐案例及啟示// 95
第八章大學生社會責任感培育實踐之“青年服務區(qū)域”// 107
一、“青年服務區(qū)域”的意義// 110
二、國內外“青年服務區(qū)域”的模式// 110
三、“青年服務區(qū)域”的實踐案例及啟示// 112
第九章大學生社會責任感培育實踐之“青年服務行業(yè)”// 125
一、“青年服務行業(yè)”的意義// 127
二、國內外“青年服務行業(yè)”的模式// 129
三、“青年服務行業(yè)”的實踐案例及啟示// 132