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內(nèi)容簡介

　　《大數(shù)據(jù)時代的英語寫作教學與研究》將大數(shù)據(jù)時代的多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與英語寫作教學與研究相結(jié)合，探索大數(shù)據(jù)時代英語寫作教學改革與創(chuàng)新。先將英語寫作教學的研究方法進行梳理，然后從寫作教學的角度分析了大數(shù)據(jù)時代的特點，包括寫作者和教師身份的多重性，基于數(shù)字化平臺的寫作體驗，慕課、微課和翻轉(zhuǎn)課堂等。本選題還論述了大數(shù)據(jù)時代英語寫作中的身份構(gòu)建、英語寫作的教學模式重構(gòu)、寫作課程翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計。并以寫作自動評改系統(tǒng)中的學生習作為案例，分析在線反饋、同伴反饋、師生互評等寫作評估反饋方式?！洞髷?shù)據(jù)時代的英語寫作教學與研究》研究意義在于系統(tǒng)性地將大數(shù)據(jù)為外語教育，特別是英語寫作教學發(fā)展帶來的變化、挑戰(zhàn)與機遇進行全方位地闡述，對大數(shù)據(jù)時代給英語寫作帶來的創(chuàng)新性的教與學的方式進行深度探討。為大學英語寫作教學與研究提供新的啟示和途徑，也為教師寫作能力發(fā)展、學生寫作能力的提升提供借鑒和參考。

作者簡介

暫缺《大數(shù)據(jù)時代的英語寫作教學與研究》作者簡介

圖書目錄

第一章英語寫作教學研究梳理
第一節(jié) 寫作研究主題分類
第二節(jié) 寫作研究現(xiàn)狀分析
第三節(jié) 寫作研究發(fā)展趨勢
第二章大數(shù)據(jù)的時代特點——從英語寫作教學的角度
第一節(jié) 寫作者身份的多重性
第二節(jié) 教學管理者身份的多重性
第三節(jié) 基于數(shù)字化平臺的寫作體驗
第四節(jié) 慕課、微課與翻轉(zhuǎn)課堂
第三章大數(shù)據(jù)時代英語寫作教學的改革與創(chuàng)新
第一節(jié) 大數(shù)據(jù)為英語寫作教學帶來的變化、挑戰(zhàn)與機遇
第二節(jié) 大數(shù)據(jù)時代英語寫作教學模式重構(gòu)
第四章大數(shù)據(jù)時代英語寫作中的身份建構(gòu)
第一節(jié) 基于語料庫的英語寫作者身份研究
第二節(jié) 英語寫作教師身份研究
第三節(jié) 寫作中身份研究的意義
第五章大數(shù)據(jù)時代英語寫作的資源運用與評估
第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)資源與數(shù)據(jù)庫
第二節(jié) 自動寫作評估系統(tǒng)
第三節(jié) 自動寫作評估系統(tǒng)研究與實踐
第四節(jié) 小結(jié)
第六章大數(shù)據(jù)時代英語寫作的評價與反饋
第一節(jié) 英語寫作反饋的理論基礎(chǔ)
第二節(jié) 教師反饋與案例分析
第三節(jié) 同伴反饋與案例分析
第四節(jié) 在線反饋與案例分析
第五節(jié) 線上線下多稿評改的混合反饋模式
第七章大數(shù)據(jù)時代英語寫作的課程設(shè)計
第一節(jié) 寫作課程設(shè)計理論基礎(chǔ)
第二節(jié) 寫作課程教學目標的重新定位
第三節(jié) 英語寫作課程設(shè)計示例
第四節(jié) 寫作課程評價與反饋
第八章學生習作與評析
第一節(jié) 學生習作常見錯誤與分析
第二節(jié) 學生習作與評析
結(jié)語
附錄
參考文獻