現(xiàn)代思想政治教育接受行為及其有效性問(wèn)題研究

導(dǎo)論
一、立論緣起
二、文獻(xiàn)綜述
（一）國(guó)外研究綜述
（二）國(guó)內(nèi)研究綜述
三、研究意義
四、研究的思路與方法
（一）研究思路
（二）研究方法
五、創(chuàng)新與不足
（一）創(chuàng)新之處
（二）研究缺陷與不足
第一章 立論基礎(chǔ)與知識(shí)依據(jù)
一、立論基礎(chǔ)
（一）“現(xiàn)實(shí)的人”，人的現(xiàn)實(shí)生存與思想政治教育接受行為
（二）思想政治教育接受主體
（三）現(xiàn)實(shí)生存的“現(xiàn)代”境遇及其對(duì)接受主體與接受行為的規(guī)定
二、馬克思主義理論依據(jù)
（一）生活決定意識(shí)
（二）入的本質(zhì)是一切社會(huì)關(guān)系的總和
（三）需要是人的“內(nèi)在規(guī)定性
（四）“意識(shí)只能從外面灌輸進(jìn)去
（五）“服從于同一運(yùn)動(dòng)規(guī)律的”合力
三、相關(guān)學(xué)科知識(shí)借鑒
（一）特殊的“受眾”：傳播學(xué)受眾理論與思想政治教育接受主體的契合
（二）主客體雙重建構(gòu)：接受學(xué)與思想政治教育“接受行為的契合”
（三）框架約束：行為科學(xué)對(duì)思想政治教育接受“行為”的規(guī)定
（四）本質(zhì)一致性：社會(huì)化理論對(duì)思想政治教育接受行為研究的啟示
第二章 思想政治教育接受行為：內(nèi)涵界定與發(fā)生機(jī)制
一、思想政治教育接受行為的內(nèi)涵界定
（一）行為與接受行為
（二）思想政治教育接受行為的發(fā)生依據(jù)
（三）思想政治教育接受行為的定義
（四）思想政治教育接受行為的特征
二、思想政治教育接受發(fā)生的行為機(jī)制
（一）思想政治教育接受行為的內(nèi)部發(fā)生機(jī)制
（二）思想政治教育接受行為的外部機(jī)制
（三）互相依存、協(xié)同影響：內(nèi)外部機(jī)制的辯證關(guān)系
第三章 思想政治教育接受行為有效性要素及其評(píng)估
一、思想政治教育接受行為有效性要素
（一）有效前提：需要與誘因的契合
（二）有效發(fā)動(dòng)：生成接受動(dòng)機(jī)
（三）有效衍化：從認(rèn)知、情感到意志、信仰
（四）有效調(diào)整：結(jié)果回饋與行為反應(yīng)二、思想政治教育接受行為有效性的“行為～過(guò)程評(píng)估方法
（一）對(duì)當(dāng)前思想政治教育接受之評(píng)估方法的評(píng)析
（二）接受行為的過(guò)程性與“行為一過(guò)程”評(píng)估方法
三、“行為一過(guò)程”評(píng)估方法下的接受有效性評(píng)估結(jié)果
（一）前提：內(nèi)在需要旺盛與有效誘因不足
（二）動(dòng)機(jī)：求成求才中的功利色彩
（三）認(rèn)知：豐富的知識(shí)性認(rèn)知與相對(duì)模糊的價(jià)值性認(rèn)知
（四）情感：感性認(rèn)同正向與理性基礎(chǔ)不足
（五）意志一踐行：有效轉(zhuǎn)化不足
（六）結(jié)果：信以為“真”與信以為“值”的糾結(jié)
四、癥結(jié)與致因分析
（一）癥結(jié)所在
（二）致因判斷
第四章 影響思想政治教育接受行為有效性的外部因素分析
一、外部因素及其作用方式
（一）環(huán)境影響：結(jié)構(gòu)及其作用方式
（二）教育影響：結(jié)構(gòu)及其作用方式
二、社會(huì)環(huán)境影響的具體分析
（一）社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境因素
（二）政治環(huán)境因素
（三）文化環(huán)境分析
三、教育因素影響的具體分析
（一）教育者因素
（二）教育內(nèi)容和教育媒介分析
第五章 影響思想政治教育接受行為有效性的內(nèi)部因素分析
一、接受者主體性發(fā)展
（一）主體性生成的基礎(chǔ)性要素：個(gè)體生理與心理發(fā)展
（二）主體性發(fā)展的階段性與思想政治教育接受行為的階段性特征
（三）主體性的階段性轉(zhuǎn)化不暢甚至斷裂
二、接受主體之需要：現(xiàn)實(shí)性與功利性
（一）接受主體需要的現(xiàn)實(shí)性
（二）滿足需要途徑的功利性
三、接受主體非理性因素的影響
（一）情感：旺盛與敏感并存
（二）意志：低自覺與高依賴
（三）價(jià)值取向的偏移
四、接受主體的能力
（一）求知欲強(qiáng)，有敏銳的認(rèn)知能力然分析鑒別能力弱
（二）獲取與驗(yàn)證信息能力強(qiáng)大但過(guò)度依賴即時(shí)搜索與網(wǎng)絡(luò)
（三）實(shí)踐能力不足
結(jié)論 提升思想政治教育接受行為有效性的探索
一、主體自覺：接受主體的自為與超越
（一）思想政治素質(zhì)“狀態(tài)差距”及其影響的自我確認(rèn)
（二）思想政治教育接受之價(jià)值的自我確認(rèn)
（三）思想政治教育接受之自我定向
（四）思想政治教育接受之自我監(jiān)控
（五）思想政治教育接受之自我超越
二、思想政治教育：體系調(diào)適與功能提升
（一）思想政治教育體系調(diào)適
（二）思想政治教育功能提升
三、社會(huì)環(huán)境優(yōu)化
（一）增強(qiáng)人民獲得感的經(jīng)濟(jì)環(huán)境
（二）廉潔與回應(yīng)性的政治環(huán)境
（三）大力發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化
參考文獻(xiàn)
后記