傳統(tǒng)文化生態(tài)觀(guān)的教育傳承研究

第一章 傳統(tǒng)文化生態(tài)觀(guān)
第一節(jié) 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：順天應(yīng)時(shí)
一、提出基于農(nóng)耕的二十四節(jié)氣
二、形成基于發(fā)展的養(yǎng)地輪休制度
三、總結(jié)基于豐產(chǎn)得時(shí)而種的經(jīng)驗(yàn)
第二節(jié) 山林狩獵：休養(yǎng)生息
一、應(yīng)時(shí)而獵給予繁殖時(shí)空
二、擇劣而獵保存物種繁殖力
三、依量而獵確保可持續(xù)發(fā)展
四、均衡而獵關(guān)注物種生存網(wǎng)絡(luò)
第三節(jié) 房屋建筑：生態(tài)環(huán)境
一、房屋坐向講究背風(fēng)朝陽(yáng)
二、生活區(qū)域自成宜居環(huán)境
三、建筑形制體現(xiàn)因地制宜
第四節(jié) 人與自然：天人合一
一、天人同構(gòu)說(shuō)明萬(wàn)物具有相類(lèi)性
二、天人氣交表明生命具有相通性
三、天人同神闡明本質(zhì)具有一致性
第二章 行為教育
第一節(jié) 愉悅：一種無(wú)壓力的學(xué)習(xí)心態(tài)
一、行為教育消解知識(shí)教育擠壓的心理壓力
二、行為教育消解課堂教學(xué)圈住的心理壓力
三、行為教育消解作息制度控制的心理壓力
第二節(jié) 示范：一種可復(fù)制的學(xué)習(xí)方式
一、無(wú)言之教傳承本能習(xí)得模式
二、反復(fù)實(shí)踐逐漸提高生存技能
三、師徒共學(xué)確保技藝有序傳播
第三節(jié) 親緣：一種溫情的學(xué)習(xí)氛圍
一、親緣關(guān)系消除緊張心理
二、鄰里相親生成容錯(cuò)氛圍
三、眾人相幫避免惡性競(jìng)爭(zhēng)
第四節(jié) 習(xí)慣：一種生活化的學(xué)習(xí)狀態(tài)
一、生活習(xí)慣屬于生活習(xí)得結(jié)果
二、良好習(xí)慣歸入教育基本指標(biāo)
三、行為習(xí)慣積淀個(gè)人品質(zhì)修養(yǎng)
第三章 規(guī)約教育
第一節(jié) 民諺：一種理念的傳承
一、民諺是基于民間的歷史經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
二、民諺傳達(dá)草根自強(qiáng)不息生存理念
三、民諺依托生活實(shí)踐選擇案例傳承
第二節(jié) 村規(guī)：一種行為的約束
一、村規(guī)是村民意志的集中體現(xiàn)
二、村規(guī)重在禁止性的行為約束
三、村規(guī)旨在創(chuàng)造一個(gè)和諧聚落
第三節(jié) 禮俗：一種禮制的人化
一、三個(gè)儀式標(biāo)志人生轉(zhuǎn)換
二、祭祀文化告慰前世今生
三、交往規(guī)約打造和諧平臺(tái)
第四章 敬畏教育
第一節(jié) 天人合一：其于創(chuàng)世的哲學(xué)理念