關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練

譯者前言
引言
 
部分  關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練概述
章  關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)
關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練的定義
服務(wù)模型的關(guān)鍵特征
特定課程
本章概念討論
未來(lái)研究的方向
 
第二章  早期篩查、訓(xùn)練和教育項(xiàng)目：First S.T.E.P.
部分：延伸計(jì)劃
第二部分：篩查
第三部分：家庭支持
本章概念討論
未來(lái)研究的方向
 
第三章  普通班級(jí)中的干預(yù)——從一位母親的角度講述關(guān)于自己孩子的故事
黑暗時(shí)期：不確定和恐懼
希望的種子
種子開花啦
美麗的鮮花
本章概念討論
附錄：改編高階課程的指導(dǎo)方針和案例
 
第四章  結(jié)合動(dòng)機(jī)程序來(lái)改善兒童在做家庭作業(yè)時(shí)的行為表現(xiàn)
背景
處理家庭作業(yè)問題的家長(zhǎng)教育模式
本章概念討論
未來(lái)研究的方向
 
第五章  家長(zhǎng)對(duì)親職教育項(xiàng)目的看法
親職教育項(xiàng)目概述
背景
干預(yù)
本章概念討論
未來(lái)研究的方向
 
第六章  干預(yù)項(xiàng)目中的生態(tài)文化理論和文化差異
生態(tài)文化理論概述
生態(tài)文化理論與來(lái)自不同文化和語(yǔ)言背景的障礙兒童家庭
本章概念討論及未來(lái)研究的方向
 
第二部分  溝通的發(fā)展
第七章  早期干預(yù)的發(fā)展軌跡
背景
干預(yù)
本章概念討論
未來(lái)研究的方向
 
第八章  早的字詞——言語(yǔ)溝通的開啟
背景
方法
親職教育
測(cè)量
早期言語(yǔ)學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)：使學(xué)習(xí)更簡(jiǎn)單
本章概念討論
未來(lái)研究方向
附錄：關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練實(shí)施正確性得分表
 
第九章  發(fā)起溝通與交往在康復(fù)中的關(guān)鍵作用
背景
定義
普通發(fā)展兒童的言語(yǔ)發(fā)起
普通發(fā)展兒童發(fā)起社會(huì)交往的頻率和功能
自閉癥兒童的發(fā)起交往
自閉癥兒童社交互動(dòng)的發(fā)起
自閉癥兒童發(fā)起社會(huì)交往的頻率和功能
對(duì)自閉癥兒童實(shí)施以發(fā)起為目標(biāo)的干預(yù)
案例
本章概念討論
未來(lái)研究的方向
 
第三部分  社會(huì)發(fā)展
第十章  融合環(huán)境中與助教一起促進(jìn)兒童的社會(huì)化
背景
模式的描述
本章概念討論
未來(lái)研究的方向
 
第十一章  游戲、社交和友誼
背景
干預(yù)
本章概念討論
未來(lái)研究的方向
 
第四部分  減少破壞性行為及擴(kuò)展孩子的興趣
第十二章  減少刻板行為及擴(kuò)展孩子的興趣
背景
干預(yù)
案例
本章概念討論
未來(lái)研究的方向
 
第十三章  提高亞斯伯格綜合征個(gè)體的社交溝通能力、共情和語(yǔ)用能力
亞斯伯格綜合征的概況
干預(yù)
本章概念討論
未來(lái)研究的方向
 
第十四章  結(jié)合功能評(píng)估和自我管理程序迅速減少擾亂行為
背景
干預(yù)
本章概念討論
未來(lái)研究的方向
 
參考文獻(xiàn)