農(nóng)業(yè)園區(qū)規(guī)劃建造

　　為進(jìn)一步加強(qiáng)職教師資培養(yǎng)體系建設(shè)，提高職教師資培養(yǎng)質(zhì)量，“十二五”期間，中央財(cái)政支持全國(guó)重點(diǎn)建設(shè)職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地，開(kāi)發(fā)100個(gè)職教師資本科專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案、核心課程和特色教材研發(fā)項(xiàng)目?！掇r(nóng)業(yè)園區(qū)規(guī)劃建造》是全國(guó)園藝專(zhuān)業(yè)本科職教師資培養(yǎng)教材，是在對(duì)行業(yè)、教師現(xiàn)狀、學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上完成的。在編寫(xiě)過(guò)程中，根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)及園藝行業(yè)對(duì)中職教師的要求需要，按照教育教學(xué)規(guī)律和要求，力求培養(yǎng)教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠增強(qiáng)實(shí)踐技能和創(chuàng)新意識(shí)，體現(xiàn)以行動(dòng)為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為主線(xiàn)，以實(shí)踐技能為重點(diǎn)，避免學(xué)術(shù)性、學(xué)科性的原則。《農(nóng)業(yè)園區(qū)規(guī)劃建造》在內(nèi)容選取上注重反映園藝專(zhuān)業(yè)的主要知識(shí)點(diǎn)和主要技能，與中等職業(yè)學(xué)校的教材緊密相連，并與園藝專(zhuān)業(yè)教師的崗位素質(zhì)要求緊密相連，反映了產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)?！掇r(nóng)業(yè)園區(qū)規(guī)劃建造》分為農(nóng)業(yè)園區(qū)規(guī)劃和農(nóng)業(yè)園區(qū)建造兩個(gè)能力單元，農(nóng)業(yè)園區(qū)規(guī)劃分為3個(gè)能力模塊，10個(gè)任務(wù)；農(nóng)業(yè)園區(qū)建造分為4個(gè)能力模塊，15個(gè)任務(wù)。主要內(nèi)容包括規(guī)劃基礎(chǔ)、農(nóng)業(yè)園區(qū)規(guī)劃、綜合管網(wǎng)規(guī)劃、建造基礎(chǔ)、景觀(guān)工程建造、園藝設(shè)施建造、園藝設(shè)施環(huán)境管理。內(nèi)容編寫(xiě)以農(nóng)業(yè)園區(qū)規(guī)劃建造具體工作模塊為指導(dǎo)，運(yùn)用任務(wù)領(lǐng)及實(shí)踐工作導(dǎo)向方式確定編寫(xiě)模式，以觀(guān)察或討論實(shí)際案例引入教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以所學(xué)知識(shí)完成實(shí)際訓(xùn)練任務(wù)，體現(xiàn)從實(shí)踐到理論再到實(shí)踐的單個(gè)模塊學(xué)習(xí)過(guò)程。任務(wù)及實(shí)踐內(nèi)容的設(shè)置要根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異及知識(shí)儲(chǔ)備不同，具有普適性，使程度不同的學(xué)生都可找到相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，內(nèi)容具有延展性；實(shí)踐導(dǎo)向指選取具代表性的案例及具專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。《農(nóng)業(yè)園區(qū)規(guī)劃建造》具體編寫(xiě)體例包括案例或討論、知識(shí)點(diǎn)、任務(wù)實(shí)踐、關(guān)鍵問(wèn)題、思考與討論、知識(shí)拓展、任務(wù)安全環(huán)節(jié)、專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站鏈接、數(shù)字資源庫(kù)鏈接、圖書(shū)推薦、教學(xué)法應(yīng)用，共11個(gè)編寫(xiě)部分。體例編排充分考慮到培訓(xùn)教師的專(zhuān)業(yè)背景、培訓(xùn)層次的差異，內(nèi)容具有很強(qiáng)的選擇性。

暫缺《農(nóng)業(yè)園區(qū)規(guī)劃建造》作者簡(jiǎn)介