重慶市殘疾人家長(zhǎng)學(xué)?？祻?fù)知識(shí)手冊(cè)叢書 智力障礙兒童康復(fù)分冊(cè)

　　隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代文明程度越來(lái)越高，人們對(duì)孩子的素質(zhì)越來(lái)越重視。普通教育在關(guān)注知識(shí)技能教育之后又回歸到中國(guó)傳統(tǒng)文化教育上來(lái)，更注重孩子的全面發(fā)展：特殊教育在關(guān)注孩子基本能力的培養(yǎng)之外，更注重生活及生存質(zhì)量的教育。國(guó)家提出2020年全面建成小康社會(huì)，達(dá)到殘疾人士人人享有康復(fù)教育的戰(zhàn)略目標(biāo)。那么，面對(duì)殘疾兒童，如何培養(yǎng)他們的生存能力，提升他們的生活質(zhì)量7這不僅是政府、醫(yī)療、教育的責(zé)任，同時(shí)也是全社會(huì)的責(zé)任，更是家長(zhǎng)不能回避的義務(wù)和責(zé)任。然而，目前面對(duì)智力障礙兒童的教育與康復(fù)，家長(zhǎng)面臨三個(gè)誤區(qū)：其一，認(rèn)為智力障礙是一種病，把所有的希望寄托于醫(yī)院，到處求醫(yī)尋藥，希望有一天能把孩子治好，所以不計(jì)醫(yī)療成本；其二，認(rèn)為對(duì)智力障礙孩子的教育與康復(fù)是學(xué)校、教育康復(fù)機(jī)構(gòu)的事：其三，認(rèn)為智力障礙孩子是特殊人群，與正常孩子不一樣，政府和社會(huì)應(yīng)該解決相關(guān)問(wèn)題，然而，目前發(fā)展性障礙兒童增多，資源不充足，一些相應(yīng)教育康復(fù)機(jī)構(gòu)的專業(yè)能力不夠，家長(zhǎng)們看不到希望。以上三個(gè)問(wèn)題，導(dǎo)致家長(zhǎng)面臨三個(gè)困境：一，面臨極高的教育康復(fù)及醫(yī)療成本；第二，對(duì)孩子未來(lái)看不到希望，信心不足，面臨堅(jiān)持與放棄之間的沖突；第三，看不到家長(zhǎng)自身在孩子成長(zhǎng)中的作用。介于此，重慶市殘疾人聯(lián)合會(huì)組織相關(guān)專家編寫了《重慶市殘疾人家長(zhǎng)學(xué)?？祻?fù)知識(shí)手冊(cè)叢書：智力障礙兒童康復(fù)分冊(cè)》，希望能幫助家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中掌握相關(guān)教育康復(fù)的知識(shí)與技能，明確自身的責(zé)任，看到孩子未來(lái)發(fā)展的希望。

暫缺《重慶市殘疾人家長(zhǎng)學(xué)校康復(fù)知識(shí)手冊(cè)叢書 智力障礙兒童康復(fù)分冊(cè)》作者簡(jiǎn)介