媒介融合環(huán)境下的新聞傳播教學(xué)

把大學(xué)教學(xué)扳回學(xué)術(shù)的軌道（代序）
一、教育教學(xué)模式改革
媒體融合與新聞傳播教育的應(yīng)對(duì)
全媒體轉(zhuǎn)型與新聞傳播學(xué)專業(yè)的核心能力建設(shè)
媒介融合背景廣告教學(xué)的挑戰(zhàn)與對(duì)策
數(shù)字營(yíng)銷時(shí)代廣告教育的變革
大廣告時(shí)代廣告產(chǎn)業(yè)與廣告教育發(fā)展探討
文學(xué)類課程對(duì)新聞傳播人才培養(yǎng)的價(jià)值分析
二、教學(xué)方法創(chuàng)新
互動(dòng)式教學(xué)：“以人為本”的教育理念與實(shí)踐
從“模擬提案”到“項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)”：廣告專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的方法創(chuàng)新
淺談新聞實(shí)務(wù)課程中理論實(shí)踐的結(jié)合方式
注重教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)的有效性
三、課程教學(xué)改革
新媒體發(fā)展趨勢(shì)下高校如何培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)新聞評(píng)論人才
高校媒介倫理課程案例教學(xué)的實(shí)踐思考
色彩教學(xué)中民族配色風(fēng)格學(xué)習(xí)與借鑒
數(shù)字媒介時(shí)代“口語(yǔ)表達(dá)”課程教學(xué)設(shè)計(jì)改革研究
四、實(shí)踐教學(xué)探索
新聞專業(yè)實(shí)踐教育改革的共建模式探索
地方高校新聞專業(yè)全媒體實(shí)踐人才培養(yǎng)教學(xué)體系建構(gòu)
媒介融合背景下新聞傳播專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)改革研究
五、新媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)用
社交媒體在新聞傳播類專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用
微課在《傳播學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用研究
電腦游戲數(shù)字資產(chǎn)挖掘與廣告設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的應(yīng)用
六、域外傳媒教育擷英
英國(guó)的媒介與高校媒介教育簡(jiǎn)述
“密蘇里方法”對(duì)我國(guó)新聞傳播人才培養(yǎng)的啟示
七、思政教育與研究生教學(xué)
新媒體環(huán)境下大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感教育的創(chuàng)新途徑探析
大數(shù)據(jù)時(shí)代新聞傳播學(xué)研究生教學(xué)改革探析
后記