如何看懂寶貝的畫(huà)

　　內(nèi)容簡(jiǎn)介 《第一部分》 無(wú)厘頭的涂鴉并非是孩子無(wú)意識(shí)的涂涂畫(huà)畫(huà)？ 填色書(shū)會(huì)禁錮孩子的創(chuàng)造力？ 和孩子一起看他的畫(huà)時(shí)，不要說(shuō)哪些話？ …… 對(duì)于語(yǔ)言能力尚在發(fā)展階段的孩子而言，涂鴉就是他們的表達(dá)和寫(xiě)作方式。在孩子的涂鴉世界里，藏著他們對(duì)世界的看法，他們的歡樂(lè)、憤怒、悲傷和恐懼，也藏著他們審美能力、社交能力、身體發(fā)育、智力發(fā)育和情感發(fā)育的密碼?，斃锪?middot;JS·古德曼從為什么畫(huà)畫(huà)、何時(shí)畫(huà)畫(huà)和如何畫(huà)畫(huà)三大角度，為每一位家長(zhǎng)提供打開(kāi)童畫(huà)大門(mén)的鑰匙，讓家長(zhǎng)更懂孩子，用藝術(shù)陪伴孩子健康成長(zhǎng)。《第二部分》 我們都希望自己的孩子是才華的青睞者，卻常常困惑于他一幅幅無(wú)厘頭的“藝術(shù)品”：孩子總是畫(huà)同一個(gè)東西？孩子對(duì)自己畫(huà)的解釋，跟畫(huà)的完全不一樣？孩子總是畫(huà)幾筆就不畫(huà)了？孩子說(shuō)自己不會(huì)畫(huà)，不想畫(huà)？ …… 當(dāng)你了解繪畫(huà)與兒童生理、心理發(fā)展的關(guān)系，不但可以準(zhǔn)確抓住培養(yǎng)孩子繪畫(huà)能力和藝術(shù)感受力的機(jī)會(huì)，還能更了解孩子內(nèi)心的感受，能根據(jù)自家的情況，輕松做出要不要，何時(shí)帶孩子去參加繪畫(huà)班的決定。 千萬(wàn)別讓孩子天賦的埋沒(méi)于自己的不在意；而仔細(xì)閱讀本書(shū)，你會(huì)收獲更多孩子不會(huì)開(kāi)口述說(shuō)的心思。讀懂寶貝的畫(huà)，你可以更緊密地參與，更巧妙地引導(dǎo)他成長(zhǎng)，讓藝術(shù)自然而然成為浸潤(rùn)孩子一生的底色。

　　[美]瑪里琳·JS.古德曼 美術(shù)教學(xué)和心理咨詢碩士，藝術(shù)和博物館教育專家。古根海姆博物館兒童項(xiàng)目主管，辛辛那提兒童博物館創(chuàng)始人，伍斯特公立中學(xué)K12藝術(shù)總監(jiān)。 多年來(lái)在美國(guó)、歐洲和拉丁美洲，實(shí)踐兒童藝術(shù)教育項(xiàng)目，普及兒童心理和藝術(shù)教育之間的聯(lián)系。她精進(jìn)于繪畫(huà)解讀兒童心理，擅長(zhǎng)幫助家長(zhǎng)通過(guò)藝術(shù)的形式和方法與孩子溝通。 藝術(shù)與博物館教育專家。曾擔(dān)任古根海姆博物館教育部主任、辛辛那提兒童博物館館長(zhǎng)及伍斯特公立學(xué)校K-12級(jí)藝術(shù)主任。 她曾出版兩本關(guān)于兒童的合著，《通過(guò)藝術(shù)學(xué)習(xí)》（與娜塔莉·利本曼合著，1999年）及《藝術(shù)教育：給孩子讀的厄瓜多爾藝術(shù)史》