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內(nèi)容簡介

　　三家《財富》世界500強企業(yè)，中化集團、中糧集團和華潤集團，在不同時間點所實施的一項舉措，幫助它們加快了轉(zhuǎn)型升級速度，更好地提升了組織優(yōu)勢和業(yè)績增長速度，這一措施就是“團隊學習”。團隊學習起源于行動學習，由于寧高寧在三家公司的廣泛使用，逐漸演變?yōu)橐环N人才發(fā)展與組織發(fā)展方法。《團隊學習法》系統(tǒng)總結中化集團、中糧集團和華潤集團組織發(fā)展的實踐，發(fā)現(xiàn)團隊學習的精髓是：一個工作中真實的跨職能或跨層級團隊，一起圍繞這個團隊所面對的、企業(yè)中真實存在的難題或機會，應用結構化的流程方法工具，共同研討提出方案并付諸行動，之后持續(xù)跟進確保得到結果，并從這一過程中獲得能力的提升和團隊的融合。團隊學習相比行動學習，更加強調(diào)成員的構成，這些成員必須來自一個實際工作中的團隊，他們不是一個虛擬的或者臨時性的小組，而是密切協(xié)同的部門，或者互相依存的上下級團隊，他們在平時工作中有固定的工作關系，都是基于共同的目標和工作職能走到一起；在團隊學習中，所要解決的問題，正是這些成員正在面臨的共有真正難題，而非他人強加于己的命題。《團隊學習法》詳細介紹了在企業(yè)經(jīng)營管理的主要場景，使用團隊學習法解決問題的原理、方法和案例，讓讀者方便掌握，并可在本單位學以致用，加以推廣。

作者簡介

　　作者團隊是中化集團、中糧集團及華潤集團的8位教育培訓工作者，均在寧高寧領導下使用團隊學習法協(xié)助推動一系列企業(yè)變革轉(zhuǎn)型，為三家公司持續(xù)發(fā)展的參與者和見證者。王昆、慈龍江、唐巧虹、姜華和史旭洋就職于中化集團，是中化集團認證催化師，是團隊學習法在中化集團的主要參與者和推動者。王順捷來自中糧集團，曾任職于忠良書院，是中糧集團團隊學習的參與者與推動者之一。郝君帥曾任職于華潤大學，是華潤集團行動學習Zui早的參與者和推動者之一。孫魯閩任職于華潤大學，是行動學習負責人和催化師。王昆任職于中化創(chuàng)新管理學院，高級經(jīng)濟師、資深催化師和私董會教練，是中化集團團隊學習的積極參與者和主要推動者之一，設計并引導了“科學至上”“Benchmark to Learn”等集團高層研討會，系統(tǒng)總結了團隊學習法在中化集團的應用場景，并開發(fā)了采用團隊學習法的系列課程：中化領導力建設工作坊、組建團隊工作坊、戰(zhàn)略制定工作坊、創(chuàng)新工作坊、對標工作坊和標桿管理復盤等，先后組織編寫《中化團隊學習手冊》1.0版及2.0版，其中《激活組織，驅(qū)動創(chuàng)新轉(zhuǎn)型》榮獲中國企業(yè)高管培訓聯(lián)盟2018年度Zui Jia教材獎，中化團隊學習法榮獲2017年中國人力資源管理Zui Jia佳實踐獎。

圖書目錄

寧高寧談團隊學習
序　言
前　言
第一部分　什么是“團隊學習”
第1章　從行動學習到團隊學習　/ 2
行動學習方法論靈感的來源　/ 4
行動學習方法論假設的形成　/ 5
行動學習方法論應用的萌芽　/ 6
行動學習方法論的完善　/ 7
行動學習方法論的系統(tǒng)化　/ 7
行動學習方法論進入中國　/ 9
從行動學習到團隊學習　/ 10
第2章　團隊學習為何有效　/ 12
團隊學習打破了組織的邊界和壁壘　/ 14
團隊學習有助于系統(tǒng)思考解決問題　/ 15
團隊學習激活了參與者的創(chuàng)造性和主動性　/ 15
團隊學習加速了決策和行動　/ 16
團隊學習強化了彼此信任和共識　/ 17
團隊學習對組織和人才發(fā)展有效性的基本原理　/ 17
團隊學習的核心要素　/ 19
團隊學習的重要角色　/ 23
團隊學習與經(jīng)典行動學習的異同　/ 24
團隊學習在組織中的適用場景　/ 25
第二部分　在經(jīng)營管理中的應用場景
第3章　領導力建設　/ 28
原理篇　/ 30
方法工具篇　/ 42
案例篇　/ 47
第4章　團隊建設　/ 62
原理篇　/ 64
方法工具篇　/ 76
案例篇　/ 86
第5章　制定發(fā)展戰(zhàn)略　/ 94
原理篇　/ 96
方法工具篇　/ 99
案例篇　/ 116
第6章　打造核心競爭力　/ 122
原理篇　/ 124
操作篇　/ 128
方法工具篇　/ 131
案例篇　/ 136
第7章　執(zhí)行-貫徹實施　/ 150
戰(zhàn)略執(zhí)行　/ 152
高效執(zhí)行的四個要素　/ 153
執(zhí)行中的窘境　/ 156
用團隊學習法實現(xiàn)高效執(zhí)行　/ 156
第三部分　激活組織與驅(qū)動轉(zhuǎn)型
第8章　激活與賦能組織　/ 184
團隊學習法背后蘊藏的企業(yè)管理之“??道??”　/ 186
學習型組織建設　/ 187
共享，營造一個組織學習的場域　/ 188
激活個人和組織的有效方式　/ 189
企業(yè)如何導入并開展團隊學習　/ 190
在企業(yè)經(jīng)營管理的場景中學習　/ 191
企業(yè)管理者發(fā)起改革的有效方法　/ 192
組織反思的有效工具　/ 193
創(chuàng)造知識的企業(yè)　/ 194
賦能及推動組織發(fā)展　/ 195
塑造坦誠、開放的企業(yè)文化　/ 195
第9章　驅(qū)動變革轉(zhuǎn)型　/ 198
新時代領導力發(fā)展的方式　/ 200
建立認識統(tǒng)一、思想統(tǒng)一、目標統(tǒng)一的互信團隊　/ 201
解決變革問題的有效方法　/ 202
貫徹變革意圖的有效抓手　/ 203
領導者發(fā)動變革的有效方式　/ 204
企業(yè)持續(xù)創(chuàng)新的源泉　/ 205
第四部分　研討設計及使用的工具
第10章　策劃設計　/ 210
準備階段　/ 212
第11章　過程催化　/ 218
研討過程中催化師的作用　/ 220
團隊學習的使用心法：催化技術　/ 221
后期跟蹤　/ 222
團隊學習可能出現(xiàn)的問題　/ 223
第12章　常用工具　/ 224
熱身活動　/ 226
研討工具　/ 234
研討會所需準備的物料　/ 257
會場布置方式　/ 258