應(yīng)用寫作

　　應(yīng)用文涉及的文體廣泛，包羅萬(wàn)象，受學(xué)時(shí)的限制，利用課堂教學(xué)去完成如此龐大的實(shí)用文體寫作教學(xué)任務(wù)，是不可能的，也是不必要的?！稇?yīng)用寫作/高等院校全校性公共基礎(chǔ)課精品規(guī)劃教材》在編寫過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的“必需性”和“夠用性”，所謂“必需性”是指內(nèi)容的編排要以學(xué)生今后工作崗位的需要為中心，“夠用性”則體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容要滿足學(xué)生職業(yè)能力養(yǎng)成的基本需要。因此，我們?cè)诰帉戇@《應(yīng)用寫作/高等院校全校性公共基礎(chǔ)課精品規(guī)劃教材》的時(shí)候，設(shè)置了七章內(nèi)容：一章，應(yīng)用文基本知識(shí)；第二章，黨政機(jī)關(guān)公文寫作；第三章，通用事務(wù)文書寫作；第四章，日常事務(wù)文書寫作；第五章，新聞傳播類文書寫作；第六章，經(jīng)濟(jì)類文書寫作；第七章，學(xué)業(yè)求職類文書寫作。這些內(nèi)容的設(shè)置主要是方便教師和學(xué)生根據(jù)專業(yè)的需要，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。在編寫體例上，《應(yīng)用寫作/高等院校全校性公共基礎(chǔ)課精品規(guī)劃教材》不僅注重搭建較為扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化寫作結(jié)構(gòu)、寫作技巧這些操作性比較強(qiáng)的知識(shí)傳授，同時(shí)通過(guò)案例分析深化寫作理論，使學(xué)科理論和實(shí)際運(yùn)用結(jié)合在一起，例文盡量貼近學(xué)生的實(shí)際需求和認(rèn)知能力，并具有鮮明的時(shí)代感。另外，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，強(qiáng)調(diào)確立學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)、做、教一體，力求做到讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中消化相關(guān)文體知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生提高各種文體的寫作水平。

暫缺《應(yīng)用寫作》作者簡(jiǎn)介