人體發(fā)育學

　　全國高等職業(yè)教育康復治療技術(shù)專業(yè)規(guī)劃教材首輪8種于2010年出版，第二輪主教材17種于2014年出版。教材自出版以來，在全國各院校的支持與呵護下，得到了廣泛的認可與使用。本輪教材修訂經(jīng)過認真的調(diào)研與論證，在堅持傳承與創(chuàng)新的基礎上，積極開展教材的立體化建設，力爭突出實用性，體現(xiàn)高職康復教育特色：1.注重培育康復理念現(xiàn)代康復的核心思想是全面康復、整體康復。整套教材在編寫中以建立康復服務核心職業(yè)能力為中心，注重學生康復專業(yè)技能與綜合素質(zhì)均衡發(fā)展，使其掌握康復治療技術(shù)的特點，增強實踐操作能力和思維能力，能夠適應康復治療專業(yè)的工作需要。2.不斷提升教材品質(zhì)編寫遵循“三基”、“五性”、“三特定”的原則，堅持高質(zhì)量醫(yī)藥衛(wèi)生教材的一貫品質(zhì)。旨在體現(xiàn)專業(yè)價值的同時，內(nèi)容和工作崗位需求緊密銜接，并在教材中加強對學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。本輪教材修訂精益求精，適應需求，突出專業(yè)特色，注重整體優(yōu)化，力爭打造我國康復治療技術(shù)專業(yè)的精品教材。3.緊密圍繞教學標準緊緊圍繞高等職業(yè)教育康復治療技術(shù)專業(yè)的教學標準，結(jié)合臨床需求，以崗位為導向，以就業(yè)為目標，以技能為核心，以服務為宗旨，力圖充分體現(xiàn)職業(yè)教育特色。堅持理論與實踐相結(jié)合，實踐內(nèi)容并入主教材中，注重提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和實踐技能，更好地為教學服務。4.積極推進融合創(chuàng)新通過二維碼實現(xiàn)教材內(nèi)容與線上數(shù)字內(nèi)容融合對接，讓學習方式多樣化、學習內(nèi)容形象化、學習過程人性化、學習體驗真實化。為學習理解、鞏固知識提供了全新的途徑與獨特的體驗，體現(xiàn)了以學生為中心的教材開發(fā)和建設理念。

　　江鐘立，教授，主任醫(yī)師，博士生導師，南京醫(yī)科大學附屬逸夫醫(yī)院康復醫(yī)學科主任。長期從事慢病康復和腦高級功能障礙康復的臨床、教學和科研工作?，F(xiàn)任中國醫(yī)師協(xié)會康復醫(yī)師分會常委、江蘇省醫(yī)師協(xié)會康復醫(yī)師分會會長、中華醫(yī)學會物理醫(yī)學與康復學分會委員、江蘇省物理醫(yī)學與康復分會前任主任委員、江蘇省康復醫(yī)學會教育專委會主任委員。主持并參與國家自然科學基金4項、江蘇省科技支撐項目1項、江蘇省社會發(fā)展支撐計劃2項、江蘇省教育科學“十一五”規(guī)劃課題1項。在國內(nèi)核心期刊發(fā)表論文150余篇（作者或通訊作者）、SCI論著20余篇，主編、參編教材與專著18部。獲中華醫(yī)學獎三等獎1項、江蘇省科技進步三等獎1項、江蘇醫(yī)學科技二等獎和三等獎各1項。王紅，副教授，碩導，上海健康醫(yī)學院康復學院副院長。兼任中國康復醫(yī)學會物理治療專委會委員、上海市康復醫(yī)學會康復教育專委會副主任委員和上海市殘疾人康復協(xié)會第三屆理事等職。從事物理治療臨床、教學、科研20余年，曾先后多次到日本、新加坡進修，美國北得克薩斯大學醫(yī)學中心訪問學者。主要從事老年認知與運動障礙的康復干預研究，近5年主持省級、校級科研課題和上海市教委專項建設10余項、發(fā)表論文10余篇。獲上海市康復醫(yī)學會康復創(chuàng)新項目獎1項。擔任上海市康復治療技術(shù)教學團隊和上海市級教學成果二等獎團隊負責人。主編和副主編國家級規(guī)劃教材5本，主持市級精品課程1門。