設(shè)計(jì)概論（第2版）

1 緒論
1．1 設(shè)計(jì)的定義
1．2 設(shè)計(jì)的意義
1．3 設(shè)計(jì)的本質(zhì)
知識(shí)點(diǎn)鏈接
思考題
2 設(shè)計(jì)的發(fā)展歷程
2．1 設(shè)計(jì)發(fā)展的階段性及特征
2．2 設(shè)計(jì)的起源和形成時(shí)期
2．3 手工業(yè)時(shí)期的設(shè)計(jì)
2．4 工業(yè)化時(shí)期的現(xiàn)代設(shè)計(jì)
2．5 當(dāng)代設(shè)計(jì)與未來的展望
知識(shí)點(diǎn)鏈接
思考題
3 設(shè)計(jì)的類別
3．1 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)
3．2 環(huán)境設(shè)計(jì)
3．3 產(chǎn)品設(shè)計(jì)
3．4 公共藝術(shù)設(shè)計(jì)
3．5 服裝與服飾設(shè)計(jì)
3．6 工藝美術(shù)設(shè)計(jì)
3．7 數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)
知識(shí)點(diǎn)鏈接
思考題
4 設(shè)計(jì)的特征及原則
4．1 設(shè)計(jì)的功能性
4．2 設(shè)計(jì)的審美性
4．3 設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)性
4．4 設(shè)計(jì)的藝術(shù)性
4．5 設(shè)計(jì)的科學(xué)性
4．6 設(shè)計(jì)的大眾性
4．7 設(shè)計(jì)的一般原則
知識(shí)點(diǎn)鏈接
思考題
5 設(shè)計(jì)的程序與表現(xiàn)要素
5．1 設(shè)計(jì)的程序
5．2 內(nèi)容與形式
5．3 設(shè)計(jì)造型的基本要素
5．4 圖形、色彩與文字
5．5 材質(zhì)的應(yīng)用
知識(shí)點(diǎn)鏈接
思考題
6 設(shè)計(jì)思維與創(chuàng)意
6．1 設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)意對(duì)設(shè)計(jì)的影響
6．2 設(shè)計(jì)思維的形式及特征
6．3 設(shè)計(jì)創(chuàng)意
6．4 設(shè)計(jì)思維與創(chuàng)意能力培養(yǎng)
知識(shí)點(diǎn)鏈接
思考題
7 設(shè)計(jì)的主體——設(shè)計(jì)師
7．1 設(shè)計(jì)師的演變
7．2 現(xiàn)代設(shè)計(jì)師的分類
7．3 現(xiàn)代設(shè)計(jì)師的素質(zhì)
7．4 設(shè)計(jì)師的社會(huì)職責(zé)
知識(shí)點(diǎn)鏈接
思考題
8 設(shè)計(jì)教育
8．1 設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)教育
8．2 西方現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的產(chǎn)生和發(fā)展
8．3 中國現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的產(chǎn)生和發(fā)展
8．4 設(shè)計(jì)教育的思想和方法
知識(shí)點(diǎn)鏈接
思考題
9 設(shè)計(jì)批評(píng)
9．1 設(shè)計(jì)批評(píng)的含義與特．陸
9．2 設(shè)計(jì)批評(píng)的對(duì)象與主體
9．3 設(shè)計(jì)批評(píng)的類型
9．4 設(shè)計(jì)價(jià)值的批評(píng)標(biāo)準(zhǔn)
9．5 設(shè)計(jì)批評(píng)的方法與原則
9．6 設(shè)計(jì)批評(píng)的意義與作用
知識(shí)點(diǎn)鏈接
思考題
參考文獻(xiàn)
后記